土木工程專業(yè)英語教學現(xiàn)狀調(diào)查分析

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于教學水平的要求也不斷的提高。近年來我國土木工程專業(yè)的相關知識水平也在不斷提高。土木工程專業(yè)中英語學科是兩個專業(yè)學科的融合，分別是英語和土木，這要求老師不僅需要足夠的專業(yè)知識，還需要很好的英語功底，對教師的要求很高。因為這兩個學科之間具有明顯的差別，當前土木工程專業(yè)中對于英語的學習還存在著一些問題，下文將對此進行具體分析。

【關鍵詞】土木工程專業(yè);英語教學;現(xiàn)狀調(diào)查分析

【作者簡介】邢雪陽，濱州學院。

一、前言

在目前的大學英語教學中，老師在講授基礎的英語課程之后，也會進行一些專業(yè)名詞的英語教學，讓學生先擁有一定的英語基礎，再對學生講授專業(yè)英語，以便讓學生更好的接受。經(jīng)濟類的專業(yè)與英語聯(lián)系比較多，學生接受起來也比較容易，但是理工類的學生本來英語基礎就相對比較差，專業(yè)英語的難度又太高，讓學生接受起來有些吃力。很多老師在講解理工類的專業(yè)英語時也比較頭疼，不知道該怎么講才能讓學生更好的理解，目前還處在探索的階段。

二、土木工程專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀

當前我國的土木專業(yè)英語教學中存在著一些問題，下文將具體分析土木專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，并分析存在的問題。

1.土木專業(yè)英語的定位問題。在我國當前的很多高校對于土木專業(yè)英語是屬于哪個學科領域的定位并不清楚，有一些老師認為，既然是土木專業(yè)英語就需要讓老師用英語講授土木專業(yè)的內(nèi)容，這樣不僅極大的增加了老師的授課難度，學生也聽的一頭霧水，不知道老師在講什么，課堂效率也不能得到有效的提高。還有一些老師認為，所謂土木專業(yè)英語，就是要求學生能夠認識土木專業(yè)的相關詞匯，并且利用土木專業(yè)英語與別人進行簡單的交流，這種觀點同樣也存在著一些問題。土木專業(yè)英語不像一些文法類學科英語，一些專有名詞的用法很多，語法句式等稍微變一下就會有很多種意思。為了解決這一問題，目前很多高校都把土木專業(yè)英語作為一門獨立的課程單獨開設，與土木專業(yè)課同時進行，這樣才能讓學生更好的理解。

土木專業(yè)英語課程的定位問題應當針對每一個學校培養(yǎng)學生的不同目標制定，一些院校的學生畢業(yè)之后悔進行科研的工作，那么土木專業(yè)英語的定位就需要更加注重專業(yè)知識的傳授。做到因材施教，這樣不僅為老師減輕了負擔，學生也更容易理解。

2.學生的英語基礎不扎實。土木工程專業(yè)英語的開設時間是在學生進入大三之后，學生通過之前兩年大學英語的學習有了一定的基礎，在學習土木工程專業(yè)英語的過程中也更容易接受和理解。土木工程專業(yè)的學生大多數(shù)都是男生，男女比例并不協(xié)調(diào)，女生非常少，男生對于英語的學習熱情大多數(shù)都是不如女生的，土木專業(yè)的學生的學習熱情也很明顯不如其他文法院的學生，而且理工科的學生普遍英語基礎較差，為學習土木專業(yè)英語的過程中也是比較困難的。在大一大二階段，學生需要學習大學英語，同時還面臨著英語四六級的壓力，對英語的學習熱情還算過得去，但是一到了大三大四，如果四六級過了以后學生就會放松對英語的學習，認為以后不再需要英語了，認為學習專業(yè)英語就是毫無用處，所以在學習土木專業(yè)英語的過程中學生總是提不起性質(zhì)，學習效率自然得不到保證。

3.教師團隊的現(xiàn)狀分析。在當前的土木專業(yè)英語任課老師的選擇上，很多學校都是模糊不清的。到底是選擇土木專業(yè)老師，還是選擇英語老師，這困擾著很多學校。土木專業(yè)老師的專業(yè)知識和技能非常完善，對于本專業(yè)未來的發(fā)展前景以及當前最先進的技術等都有很深刻的了解，但是他們的英語基礎不一定很高，一些老師的英語基礎甚至不如學生，他們并不能通過英語對學生進行很好的講解，導致老師的知識不能傳授給學生的情況出現(xiàn)。英語老師的英語專業(yè)素養(yǎng)非常高，但是他們的土木專業(yè)的相關專業(yè)知識并不完善，在講課內(nèi)容上很淺顯，不能滿足一些成績好能力強的學生的要求，不能在專業(yè)方面對學生進行詳細的講解。針對這一問題，學校解決的方法通常是挑選一些在國外留過學的土木專業(yè)老師或者是曾經(jīng)教過土木專業(yè)的英語老師任教，可以在兩邊都照顧到。

在英語教學的過程當中，教師的能力也是非常重要的，專業(yè)性的英語教師的英語能力以及相關的專業(yè)技能對于學生的學習有著非常大的引導作用，如果教師不能對學生起到一個正確的引導，那么學生的英語能力以及相關的專業(yè)能力都會受到一個嚴重的影響，如果英語老師不夠專業(yè)的話，學生對于專業(yè)英語的學習也會非常的不感興趣。其次，英語老師在教學的過程當中應該對教學方法進行一系列的改革，傳統(tǒng)的教學方法枯燥無味，如果在教學的過程當中可以增加一些多媒體等輔助教學的話，這對于本身英語學習興趣不足的學生而言會有著非常大的推動作用。

三、結束語

英語學習無論在哪一學科中都是至關重要的，而土木工程專業(yè)在我國高校的學習中具有重要的作用，因此在培養(yǎng)高校人才的過程當中，英語的教學是非常重要的，傳統(tǒng)的教學方式對于來講屬于被動的接受，因此教學改革階段充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生學習的積極性，促進我國土木工程行業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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