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    拖堂的N種理由

    2019-05-15 06:27:18413499湖南桃江桃花江鎮(zhèn)中心學(xué)校孟詩(shī)妍
    作文中學(xué)版 2019年5期
    關(guān)鍵詞:拖堂風(fēng)采作業(yè)本

    413499 湖南桃江桃花江鎮(zhèn)中心學(xué)校 孟詩(shī)妍

    我們班的各科老師都是響當(dāng)當(dāng)?shù)捻敿饧?jí)人物,他們魅力十足,教學(xué)個(gè)性鮮明,就連拖堂都各具風(fēng)采。你不信?請(qǐng)隨我來(lái)瞧瞧先生們的拖堂之計(jì)。

    數(shù)學(xué)課——自由選擇

    “丁零零——”下課鈴聲響起,我們已形成“條件反射”。大家已擺好助跑的姿勢(shì),準(zhǔn)備在“第一時(shí)間”沖出教室,沖向食堂。

    可L老師仍站在講臺(tái)上,滔滔不絕地講著一道未講完的幾何題。54雙眼睛渴望且討好似的注視著她,祈求她快快宣布下課。

    L老師似乎明白了我們的心思,轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們,如果在我宣布下課之前沒(méi)有講完這道題,那么你們就把它加在作業(yè)本上。”她頓了頓,又說(shuō)道:“你們是愿意聽(tīng)我講完,還是愿意把它加在作業(yè)本上?請(qǐng)自由選擇。”

    “講完!講完!”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地喊出來(lái),但仔細(xì)聽(tīng),就能發(fā)現(xiàn)那聲音里又有幾分無(wú)奈。于是, L老師又滔滔不絕地講起來(lái)。

    語(yǔ)文課——再來(lái)一遍

    “這節(jié)課就上到這里,但是下課之前請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)齊讀一遍?!闭Z(yǔ)文老師緊抓這幾分鐘。

    由于急著下課,同學(xué)們情緒異??簥^,慷慨激昂地“吼”完這首詩(shī),準(zhǔn)備拍拍屁股走人。老師卻不著急:“讀詩(shī)要有感情,要有節(jié)奏,像你們這樣怎么行!我先讀一句……看,要像這樣。好,再來(lái)一遍?!薄鞍Α蓖瑢W(xué)們只好帶著感情,帶著節(jié)奏,乖乖再讀一遍,沒(méi)法子,誰(shuí)也不想“再來(lái)一遍”。

    英語(yǔ)課——經(jīng)典題

    下課鈴聲催促著Z老師。

    “哦,下課了,但這道題目還沒(méi)講完,這道題目所考的知識(shí)點(diǎn)非常重要,幾乎每年中考、期中考、期末考都會(huì)考,所以……”Z老師停頓了一下,望了我們一眼,無(wú)視我們可憐巴巴渴望下課的表情,又接著說(shuō)道,“我們講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再下課。況且這是道經(jīng)典題,我們班能做出這道題目的沒(méi)有幾個(gè)人呢。我們還是講完這道題再下課,好不好?”

    “好……”達(dá)到目的, Z老師又得意揚(yáng)揚(yáng)地講起來(lái)。

    地理課——進(jìn)度一致

    鈴聲一響,本以為地理老師會(huì)像平時(shí)一樣拎包走人,沒(méi)想到他又慢悠悠地開(kāi)腔了:“這個(gè)學(xué)期有兩次大掃除,耽誤了兩節(jié)課,為了保證各班進(jìn)度一致,這幾節(jié)課下課可能會(huì)晚一點(diǎn),大家同意嗎?”知道老師是明知故問(wèn),可就是有人說(shuō):“我不同意!”老師笑瞇瞇地說(shuō):“反對(duì)無(wú)效。我們要和其他班級(jí)進(jìn)度保持一致,對(duì),一致!”

    各位老師為了我們的學(xué)習(xí),真是煞費(fèi)苦心??!

    簡(jiǎn) 評(píng)

    本文亮點(diǎn)有二:其一,從拖堂的角度來(lái)寫(xiě)各科老師的奉獻(xiàn)精神,選材新穎,視角獨(dú)特,寫(xiě)別人所未寫(xiě)。其二,作者觀察細(xì)致,善于抓住特征刻畫(huà)人物,寫(xiě)得立體生動(dòng)。作者選取四位老師的拖堂實(shí)例,對(duì)老師們的語(yǔ)言、神態(tài)精細(xì)描摹,使得人物形象躍然紙上,寫(xiě)出了各具風(fēng)采的拖堂。字里行間流露出對(duì)老師們都能按時(shí)下課的渴望,對(duì)無(wú)法改變拖堂現(xiàn)狀的些許無(wú)奈,讀來(lái)真實(shí)可信,讓人忍不住發(fā)笑。

    (付 認(rèn)老師)

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