愛是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的“催化劑”

葉裕新

摘 要：?jiǎn)栴}學(xué)生往往由于缺乏家庭的親情關(guān)愛以及教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孤僻、冷漠、懶散、放任、暴躁等畸形的行為習(xí)慣。學(xué)生出現(xiàn)這些問題，往往會(huì)受到同學(xué)歧視，遭到老師懲罰，慢慢地喪失了學(xué)習(xí)的信心，失去上進(jìn)的動(dòng)力，長此以往，逐漸形成了“破罐子破摔”的不良習(xí)性。對(duì)于問題學(xué)生，教師一定要尊重、信任他們，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。要講究教育藝術(shù)，找出相應(yīng)的對(duì)策，幫助他們形成健康的心理，養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)。師愛是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的無形力量，愛是一種最有效的教育手法。教師的愛可以溫暖學(xué)生冰冷的心，可以促使他們浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛心和期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道” 。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生;愛;催化劑

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-11-18 文章編號(hào)：1674-120X（2019）09-0018-02

一、引言

我國著名教育家陶行知先生說過“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！薄皥@丁愛滿天下，才能打動(dòng)學(xué)生心靈的深處”。這些話深深地震撼著我的心靈。實(shí)踐證明，對(duì)待“有問題”的學(xué)生更是離不開愛，愛是最好的教育，沒有愛就沒有教育。一個(gè)班級(jí)總是有一些落伍者，他們調(diào)皮搗蛋，無心學(xué)習(xí)，反復(fù)無常，甚至與教師作對(duì)，做好他們的工作難度很大。所以，對(duì)問題學(xué)生要找準(zhǔn)他們形成的原因，并探索合適的教育方法，用真誠的愛喚起他們的自尊，相信師愛定能成為轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的“催化劑”。

二、案例分析

畢業(yè)班的小王同學(xué)生活在缺乏親情的家庭里，長期被父親當(dāng)作出氣筒，故情緒低落，脾氣倔強(qiáng)，對(duì)人都產(chǎn)生敵對(duì)情緒，跟老師頂撞，不聽從教導(dǎo)，甚至還煽動(dòng)同學(xué)一塊罷讀。曾經(jīng)有老師撕過他的作業(yè)本，他竟賭氣不上學(xué)，誰都拿他沒有辦法。很多同學(xué)都不愿跟他玩，不跟他交流。他雖然不愛學(xué)習(xí)、成績低下，但熱愛勞動(dòng)，喜歡畫畫。他經(jīng)常在大掃除中搶著干苦活累活，可是老師和同學(xué)都用定勢(shì)的眼光看待他，忽略了對(duì)他的表揚(yáng)和肯定。他雖然喜歡畫畫，很想?yún)⒓訉W(xué)校的興趣班，可是因?yàn)榧o(jì)律松散、成績差多次被拒之門外，于是形成了故意頂撞老師，甚至故意搗蛋報(bào)復(fù)的畸形心理。這讓小王同學(xué)變得越發(fā)自卑、孤獨(dú)和叛逆，慢慢地喪失了學(xué)習(xí)的信心，失去上進(jìn)的動(dòng)力，變成了頑固的問題學(xué)生。

三、了解成因

記得剛接畢業(yè)班時(shí)，激情迸射，豪情萬丈，發(fā)誓要把班上每一個(gè)學(xué)生都塑造成乖巧、聽話、懂事且成績優(yōu)秀的好學(xué)生?？墒鞘屡c愿違，剛分完班，一個(gè)同事便笑嘻嘻地調(diào)侃道：“恭喜你抽到了‘上上簽——因?yàn)榘嗌嫌袀€(gè)‘土皇帝。”開始我還不以為然，認(rèn)為像中低年級(jí)一樣，不聽話哄哄就行，不行就嚴(yán)肅批評(píng)。沒想到剛上第一節(jié)課，小王同學(xué)便給我來了個(gè)下馬威——起立坐下時(shí)故意把凳子往自己這邊拉，讓同桌摔了一跤，引得全班同學(xué)大笑。我生氣地沖下講臺(tái)去批評(píng)他，可是，還未到他身邊，他早已經(jīng)逃離了座位。第一節(jié)課就這樣被他攪黃了。

后來通過原班主任、科任教師了解到，小王同學(xué)缺少家人關(guān)愛，是個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的孩子，成績不理想，作業(yè)拖拉不完成，糾集同學(xué)一起做壞事，沒人愿與他交流。但他力氣大，愛勞動(dòng)，愛畫畫。我走訪了他家，但其父親不配合，還是從鄰居口中得知，小王同學(xué)的母親體弱多病，父親性格暴躁，愛酗酒，動(dòng)不動(dòng)便大聲吆喝，甚至對(duì)于小王同學(xué)拳腳相加，導(dǎo)致小王同學(xué)在家中得不到關(guān)心和溫暖。綜合來看，小王同學(xué)主要是因?yàn)槿狈τH情，缺少溫暖，教師又缺乏耐心教育，一味地嫌棄、呵責(zé)、批評(píng)、挖苦或者體罰，直接或間接傷害了他的自尊心，引發(fā)了他的逆反情緒和對(duì)抗行為，使師生矛盾激化。由于長期受到冷落、歧視、排斥，他心理上得不到撫慰和幫助，變得越來越孤僻和不自信。他對(duì)老師和同學(xué)都敬而遠(yuǎn)之，甚至有意作對(duì)，形成惡性循環(huán)，逐漸形成了“破罐子破摔”的不良習(xí)性，最終導(dǎo)致他成了全校出名的搗蛋鬼。雖然“恨鐵不成鋼”，但了解到這些情況后，我覺得不能硬來，需要想辦法讓他放棄對(duì)抗進(jìn)而接受老師的善意批評(píng)。

四、采取措施

接下來的幾天，小王同學(xué)又惹得周圍同學(xué)怨聲四起，不斷有人告狀：“他又踢我”“他又拿我課本亂丟”“他弄臟我的衣服了”“他又揪我頭發(fā)”……聽到一件件令人憤怒的事情，我壓制怒火找他談話，希望他能知錯(cuò)就改。可是他一副愛理不理的樣子，甚至說道：“老師，我爸都不管我，你還管我干啥？”此時(shí)我終于控制不了自己的情緒，以嚴(yán)師的姿態(tài)狠狠地批評(píng)了他一頓。雖然解了自己的怒氣，可望著“無可救藥”的扭頭氣沖沖轉(zhuǎn)身離去的背影，自己無奈地癱在了椅子上。接下來的日子，每當(dāng)看到我，他都是用充滿敵意的目光看我。我該怎樣辦？如今與他鬧成這樣，我傷透了腦筋。這時(shí)一位老教師勸說道：“管好其他同學(xué)，一個(gè)班不差他一人?！笨墒呛髞淼娜兆永?，他總是偷偷地與我對(duì)著干，找他談話，他總是漫不經(jīng)心的樣子，不理不睬。那時(shí)我的心冰涼冰涼的，心想自己何苦呢，像以前的老師一樣遷就遷就，很快他就要畢業(yè)離校了。可后來冷靜下來，想到放棄就意味著社會(huì)可能又多了個(gè)“危險(xiǎn)分子”，雖然教育他令人頭痛，但絕不能放棄，絕不能知難而退。于是我主動(dòng)找他溝通認(rèn)錯(cuò)：“自己急于求成，處理事情太沖動(dòng)。人非圣賢，孰能無過，就連老師都容易沖動(dòng)犯錯(cuò)，何況你們小學(xué)生，以后我們都互相監(jiān)督，盡量克制自己的脾氣。”

從第一次踏進(jìn)充滿藥味且凌亂的小王同學(xué)家時(shí)，我對(duì)他便多了一份憐惜。在接下來的日子，我又帶著小王同學(xué)喜歡的彩筆及日常生活用品，多次走訪了他家。他母親無可奈何地說：“他爸性格不好，不是打就是罵，自己身體不好，根本顧不了小王同學(xué)?！焙髞砦矣侄啻芜M(jìn)行電訪、家訪，主動(dòng)找話題與其父親交流，起初他父親不太配合，交流起來很容易動(dòng)怒，一動(dòng)怒便打小王同學(xué)。于是我以給小王同學(xué)補(bǔ)課為借口，想方設(shè)法與他父親拉近距離，并不厭其煩地與他父親溝通，打開其父的心結(jié)，讓他密切配合。真誠的交流溝通，終于打動(dòng)了他父親。然后，我根據(jù)小王同學(xué)生活中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地接近他、幫助他，讓他慢慢地放下戒備之心。孩子畢竟是孩子，不能一味地訓(xùn)斥他們，通過強(qiáng)行壓制對(duì)他的怒火，轉(zhuǎn)而耐心細(xì)致轉(zhuǎn)化，我相信，愛能打動(dòng)他心靈的深處，愛能夠感化他冰冷的心，愛能喚醒他封閉的感情。

與他接觸了一段時(shí)間后，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了他——一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、成績低下，看到有垃圾會(huì)主動(dòng)撿拾或打掃，時(shí)不時(shí)會(huì)在本子上涂涂畫畫的一個(gè)可愛的學(xué)生。于是我給他調(diào)整了座位，讓熱心的學(xué)習(xí)委員與他做同桌，在學(xué)習(xí)上給予他幫助，并讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)班上勞動(dòng)衛(wèi)生的值日檢查工作。一次上課， 我無意中發(fā)現(xiàn)他正在書本上畫卡通人物，他畫得那么入迷、逼真，看到我走到跟前，才不好意思地停下筆。課后， 我找他談心，了解到因?yàn)樗麚v蛋出名，不能參加繪畫興趣小組。于是我肯定了他的長處，勸說美術(shù)教師讓他加入了興趣小組，給他買了畫紙和畫筆，并在國慶專刊中給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，沒料到，他的設(shè)計(jì)布局、排版都比我預(yù)想的好幾倍，在全年級(jí)評(píng)比中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，受到學(xué)校的表揚(yáng)?？吹剿錆M自信的神態(tài)，我也由衷地為他感到高興。緊接著我抓住這個(gè)契機(jī)繼續(xù)激勵(lì)他，并且旁敲側(cè)擊：“好馬還需配好鞍。畫得不錯(cuò)，可惜畫中的題款字跡潦草雜亂，破壞了整幅畫的美感?！苯?jīng)過教育，他不僅把畫畫得更好，而且還偷偷地買來字帖練起字來。在去年組織的特長競(jìng)賽中，他不僅繪畫獲得了一等獎(jiǎng)，書法也獲得了三等獎(jiǎng)。后來他徹底改掉了馬虎潦草的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。慢慢地同學(xué)都樂意接納他、幫助他，小王同學(xué)也開始變得開朗起來，露出了久違的笑容。我慶幸自己沒有輕言放棄，也慶賀自己小小的愛心贏得了孩子的童心?？吹叫⊥跬瑢W(xué)的進(jìn)步，我心里感到無比欣慰。

有位哲人說得好：“所謂野草，就是價(jià)值尚未被發(fā)現(xiàn)的植物?！鄙頌榘嘀魅危欢ㄒ_立這樣的信念——沒有不可造就的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是矛盾的統(tǒng)一體，他們既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，教師的任務(wù)就是揚(yáng)其善而校其失。

五、轉(zhuǎn)化效果

真誠的愛不僅讓小王同學(xué)感受到了溫暖，同時(shí)也觸動(dòng)了他的內(nèi)心。我明白，我向成功邁出第一步了！果真，在之后的日子里，在他的周記中，我感受到他對(duì)以往的惡作劇等行為充滿了懊悔和歉意。“老師，我明白我錯(cuò)了，我不該捉弄同學(xué)，惹你生氣，以后我會(huì)跟他們一起學(xué)習(xí)、一起游戲……”“老師，謝謝您！您真是用心良苦。此刻我已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我不會(huì)再……”看著一行行真誠的、發(fā)自肺腑的話語，我的眼角濕潤了。

趁熱打鐵，我又在班上舉行了“我們本是一家人”“尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)”“我們都是好朋友”等主題班會(huì)活動(dòng)，讓班上同學(xué)都能積極幫助小王同學(xué)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)向上的班集體。此外，我跟他約定，平時(shí)只要有空，他教我畫畫，我教他做題;或者搭著他的肩與他一起漫步校園;或者在書畫室里進(jìn)行畫畫、談心……畢業(yè)離校前，小王同學(xué)特意要了我的電話號(hào)碼。沒想到教師節(jié)那天，我意外地收到了他發(fā)來的祝?！袄蠋煟茏瞿愕膶W(xué)生，是我一生中最幸運(yùn)的事，感謝您，老師！是你無微不至的關(guān)愛，讓迷茫無助的我認(rèn)清了方向。祝您節(jié)日快樂！”如今，他還不時(shí)給我發(fā)來微信表示感謝和祝福。我的愛心舉動(dòng)不僅僅讓小王同學(xué)感受到了溫暖，同時(shí)也進(jìn)一步感化了班里的其他同學(xué)，形成了團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)。

六、結(jié)語

愛，是人類最美麗的語言;愛，是開啟心扉的鑰匙;愛是點(diǎn)亮心靈的燈盞。對(duì)待問題學(xué)生，教師要抱著“朽木可雕”的信念，有著“銹鐵煉成鋼”的執(zhí)著，像在沙里淘金一樣，尋找他們的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)多加表揚(yáng)，使之自覺糾正缺點(diǎn)，激起奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，使其享受被尊重和成功的喜悅。我堅(jiān)信：只要教師施以足夠的愛心，有鍥而不舍的恒心，定能融化問題學(xué)生心中凝固已久的寒冰。

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