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    家長對于幼兒生活化美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)作用

    2019-05-14 08:52沈艷
    鋒繪 2019年2期
    關(guān)鍵詞:生活化美術(shù)家長

    沈艷

    摘要:美術(shù)活動(dòng)作為幼兒最易接受的美育內(nèi)容之一,有其獨(dú)特性。它以個(gè)體活動(dòng)為主,本質(zhì)上不受他人干擾便可完成藝術(shù)活動(dòng),更多地強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”和“創(chuàng)造力”的表達(dá)?,F(xiàn)如今,很多幼兒存在自我為中心的問題,自信心“過?!被蛘咝睦沓惺苣芰Σ睿瑢ψ陨頉]有正確的認(rèn)識(shí)。然而家長對幼兒生活化美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)極其重要,在家長的引領(lǐng)和指導(dǎo)下,能夠促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展,提高幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展,所以家長對幼兒生活化美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)是必不可少的。

    關(guān)鍵字:生活化美術(shù)活動(dòng);幼兒;家長;指導(dǎo)作用

    1 家長在幼兒生活化美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)的重要作用

    為什么幼兒應(yīng)該積極參加美術(shù)活動(dòng)?根據(jù)現(xiàn)代化心理學(xué)的研究,幼兒們常常憑借實(shí)物的形狀、顏色、聲音和動(dòng)作來思維的,他們對自己的感覺器官能接觸到物質(zhì)材料充滿了好奇心,這就為向他們美術(shù)活動(dòng)提供了廣闊的天地[1]。幼兒通過美術(shù)活動(dòng)可以隨心所欲地運(yùn)用各種各樣的物質(zhì)材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認(rèn)識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)等親子類活動(dòng)中,父母是孩子的合作者,是孩子接觸外界的橋梁。孩子在觀察、操作等過程中,他們起著中介的作用[2]。在每次組織幼兒生活化美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候,家長們應(yīng)該在活動(dòng)中根據(jù)活動(dòng)的要求和孩子自身的能力水平、孩子當(dāng)時(shí)的身體和情緒的狀況來給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣的指導(dǎo)不僅能夠促進(jìn)家庭成員達(dá)成共識(shí),還能樹立全新的教養(yǎng)觀念。人們總強(qiáng)調(diào),父愛母愛在教育幼兒的過程中發(fā)揮的力量,在每次美術(shù)活動(dòng)之前家長對孩子的指導(dǎo)能夠加強(qiáng)孩子對自我的認(rèn)識(shí)和一定的自信。

    藝術(shù)源于生活,而高于生活,這是家喻戶曉的名言。生活是什么呢?生活是自然界中的一切活動(dòng)。藝術(shù)是什么呢?藝術(shù)是指人在自然界的一切活動(dòng)中,對自然現(xiàn)象進(jìn)行的體驗(yàn)、感悟、提煉,并用藝術(shù)的形式去表現(xiàn)它。有的家長認(rèn)為,類似于生活化美術(shù)活動(dòng)的親子活動(dòng)作用很小,僅僅只是花錢買罪受。然而并非如此,任何活動(dòng)都有它存在的作用和價(jià)值,家長在幼兒生活化美術(shù)活動(dòng)中對孩子的指導(dǎo)對孩子未來的發(fā)展更是有著重要的作用。家長在幼兒生活化美術(shù)活動(dòng)中對孩子的言語指導(dǎo)、行為示范以及積極的情感交流能夠培養(yǎng)出孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力等優(yōu)秀的品質(zhì)。然而,往往只有家長表現(xiàn)出一個(gè)積極的態(tài)度,孩子才會(huì)去模仿家長積極的行為,不知不覺的在該活動(dòng)中鍛煉身體,訓(xùn)練技能。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),伴隨著家長指導(dǎo)的生活化美術(shù)活動(dòng)對幼兒手眼協(xié)調(diào)、培養(yǎng)創(chuàng)作力及耐心、細(xì)致等個(gè)性品質(zhì)有極其重要的意義。除此之外,對于家長的態(tài)度和指導(dǎo),能夠培養(yǎng)孩子的興趣,使得孩子們積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)、去尋找、去學(xué)習(xí);能夠挖掘孩子的潛力,孩子們通過家長的指導(dǎo),能夠嘗試成功的喜悅,根據(jù)孩子的好奇和好勝的心理,給予孩子成功的機(jī)會(huì),讓孩子自己來發(fā)掘的自己無限的潛力[3]。

    2 家長如何對幼兒正確的指導(dǎo)

    北京師范大學(xué)陶雷博士曾經(jīng)說過:“家長要用心教育孩子,為孩子營造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境。還要在家庭生活中投入足夠的人力、財(cái)力、物力,用于孩子的成長。在培養(yǎng)孩子上沒有任何借口,否則就是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),就是不合格的家長?!痹谶M(jìn)行美術(shù)活動(dòng)前,家長應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒的創(chuàng)作激情,幼兒的天性愛玩,此活動(dòng)擺脫了舊的模式的束縛,家長可以由此調(diào)動(dòng)孩子的積極性,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。家長可以讓幼兒嘗試評(píng)價(jià)自己的作品并及時(shí)鼓勵(lì),由于生理原因,幼兒的注意力并不能長時(shí)間集中,而且很容易受到外界影響,如果當(dāng)時(shí)直接采取批評(píng),幼兒的注意力也不可能長時(shí)間集中,而且很容易受到外界影響,因此家長的鼓勵(lì)非常要緊,它會(huì)成為一種內(nèi)在的動(dòng)力。

    在幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過程中,幼兒的肌肉不發(fā)達(dá),手腕在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)不能夠進(jìn)行完全的控制,而且每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平也存在著個(gè)體差異,在活動(dòng)中幼兒們的能力也有強(qiáng)有弱,所以幼兒多多少少會(huì)出現(xiàn)一系列大大小小的錯(cuò)誤,這個(gè)時(shí)候如果家長對其打擊和傷害其自信心,他們會(huì)從內(nèi)心否定自己,甚至以后都會(huì)害怕這樣的活動(dòng),逐漸失去了敢于實(shí)踐的勇氣。所以,幼兒需要的是包容和支持,家長在指導(dǎo)的時(shí)候必須要學(xué)會(huì)了解幼兒,觀察幼兒,用幼兒的眼睛去看世界[4]。幼兒的肌肉不發(fā)達(dá),小手并不是很聽使喚,做事難免力不從心,而且每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平也存在著個(gè)體的差異,因此,家長們的支持和包容性的指導(dǎo)是很重要的。其次,提供充分的時(shí)間讓幼兒交流、對話,因?yàn)橛變簩λ囆g(shù)作品的感覺是帶著直覺成分的,但是這種直覺往往轉(zhuǎn)瞬即逝。所以家長們應(yīng)該指導(dǎo)幼兒多彼此欣賞、彼此交流,找到同伴們值得去欣賞學(xué)習(xí)的地方,為學(xué)會(huì)欣賞他人搭建有利平臺(tái)幼兒往往是得到了家長的認(rèn)可才參與和學(xué)習(xí),所以家長們的認(rèn)可是必不可少的。家長在幼兒生活化美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)作用是非常重要,但是,前提必須是,家長務(wù)必要正確指導(dǎo)自己的孩子,不僅讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中過得充實(shí),還要讓孩子們在此活動(dòng)中得以全面的發(fā)展。

    3 結(jié)語

    幼兒在這個(gè)需要全面發(fā)展的階段,家長在幼兒生活化美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)是不可或缺的,幼兒的成長需要家長們的引導(dǎo)。在家長的指導(dǎo)中,幼兒可以提高自己的認(rèn)知能力,可以養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)提高自己的素質(zhì),敢于實(shí)踐,有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)?。在家長的細(xì)心的呵護(hù)下、認(rèn)真的指導(dǎo)下,幼兒們一定會(huì)茁壯成長、全面發(fā)展[5]。

    參考文獻(xiàn)

    [1]施建英.在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中生活教育理論的有效滲透[J].作文成功之路(下),2018(08):47.

    [2]方志麗.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)下生活化幼兒美術(shù)教育初探[J].職業(yè)教育(中旬刊),2018,17(05):59-61.

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