利用生活材料自制打擊樂(lè)器的策略

王曉靜

摘 ?要 打擊樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，生活中的很多物品在碰撞時(shí)都會(huì)發(fā)生響聲，因而都可以成為自制打擊樂(lè)器的材料。如果能合理地運(yùn)用和改造，可以達(dá)到打擊樂(lè)器所產(chǎn)生的效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生興趣、尋找材料、加強(qiáng)指導(dǎo)、合作研發(fā)、激勵(lì)評(píng)價(jià)方面，論述利用生活材料自制打擊樂(lè)器的策略。

關(guān)鍵詞 生活材料;打擊樂(lè)器;音樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）21-0046-03

1 前言

器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，打擊樂(lè)器作為樂(lè)器家族中的成員之一，因?yàn)楣?jié)奏感強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，可以為學(xué)生提供更加直觀感受音樂(lè)旋律、節(jié)奏、強(qiáng)弱、音色等動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而成為器樂(lè)教學(xué)的首選。但在教學(xué)實(shí)際中，目前的很多音樂(lè)課堂還不能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生都能擁有一件打擊樂(lè)器的需要，導(dǎo)致其不能充分發(fā)揮出樂(lè)器的引導(dǎo)性作用。鑒于此，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生利用生活材料自制打擊樂(lè)器，有效改變教學(xué)現(xiàn)狀，取得良好的效果。

2 觀賞：激發(fā)學(xué)生自制打擊樂(lè)器的興趣

“興趣是最好的老師。”只有讓學(xué)生了解生活材料可以成為打擊樂(lè)器的可行性和有效性，才能激發(fā)他們利用生活材料自制打擊樂(lè)器的興趣。要做到這一點(diǎn)，讓學(xué)生觀賞有關(guān)的經(jīng)典打擊樂(lè)作品是一個(gè)有效辦法。如風(fēng)靡全球的STOMP.OUT.LOUD組合（破銅爛鐵樂(lè)隊(duì)），就是善于利用身邊一切能敲擊發(fā)聲的物品，如籃球、棍棒、掃帚、紙牌、鍋碗瓢勺等，創(chuàng)造出美妙的“節(jié)奏”;電視中黃婷老師演出的打擊樂(lè)《農(nóng)家樂(lè)》，也是用高腳桶、浴桶、銅火爐、酒壇、鋤頭、柴刀、竹杠等20件農(nóng)家用具，經(jīng)過(guò)敲敲打打而奏出的一曲美妙和諧的樂(lè)曲。

這樣，通過(guò)欣賞錄像，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡是在被打擊的時(shí)候能發(fā)聲的樂(lè)器統(tǒng)稱(chēng)為打擊樂(lè)器，身邊的許多生活材料在碰撞時(shí)都會(huì)發(fā)生響聲，因而都可以當(dāng)作打擊樂(lè)器，從而提高利用生活物品自制打擊樂(lè)器的積極性。

3 尋找：發(fā)現(xiàn)自制打擊樂(lè)器的材料

在學(xué)生有了自制打擊樂(lè)器的濃厚興趣以后，下一步就可以因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)從生活中尋找打擊材料的方法。為了做好這項(xiàng)工作，可采取逐步進(jìn)行的方法。

傾聽(tīng) ?《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“感受與鑒賞”中，要求學(xué)生“感受樂(lè)器的聲音。能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音”。為此，在收集生活材料之前，首先要組織學(xué)生認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，如小鼓、中鼓、大鼓、架子鼓、鈴鼓、木琴、鋁板琴、三角鐵、響板、砂槌、刮響器等西洋打擊樂(lè)器，堂鼓、缸鼓、板鼓、書(shū)鼓、腰鼓、銅鼓、大鑼、小鑼、小鈸、碰鐘、腰鈴、串鈴、梨花片、梆子、木魚(yú)、竹板等民族打擊樂(lè)器。通過(guò)敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)，讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到聲音上來(lái)，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性的認(rèn)識(shí)，做到有目的、有針對(duì)性地去尋找與各種樂(lè)器所發(fā)聲音相似的材料。

比如木魚(yú)，先讓學(xué)生閉上眼睛，敲一敲后讓學(xué)生思考“這是什么聲音？有什么特點(diǎn)？像什么發(fā)出的聲音”等，然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，再具體介紹其特點(diǎn)：木魚(yú)是外形酷似魚(yú)頭形狀的一種木制品，腹部中空，頭部正中開(kāi)口，所以敲擊時(shí)猶如敲擊中間空的木頭，發(fā)音短促，音色清脆洪亮，常用于配合輕快活潑的曲調(diào)，或用以敲出簡(jiǎn)短的獨(dú)奏樂(lè)句，如馬蹄聲。

清洗 ?為了衛(wèi)生和安全，學(xué)生收集后，要對(duì)各種材料進(jìn)行清洗。一是清洗使用過(guò)的材料，如各種瓶罐、紙盒、餐具、砂紙、鐵錘等，由于這些都是平時(shí)已經(jīng)使用過(guò)的日用品，因而必須把這些材料清洗曬干后應(yīng)用;二是清洗原生態(tài)材料，對(duì)于一些原生態(tài)的材料，如樹(shù)枝、植物種子、竹筒、石頭、石粒、沙子、各類(lèi)貝殼等，需要一個(gè)一個(gè)地沖洗、擦干，以免在打擊的時(shí)候有異味或有灰塵掉落，影響活動(dòng)效果。

歸類(lèi) ?打擊樂(lè)器一般分節(jié)奏型和旋律型，因此，這一環(huán)節(jié)可圍繞這方面內(nèi)容進(jìn)行。一是引導(dǎo)學(xué)生找出節(jié)奏型打擊樂(lè)器材料，如礦泉水瓶、純凈水桶、廢三角鐵、廢車(chē)鈴、竹板、湯匙、文具盒等;二是引導(dǎo)學(xué)生找出旋律型打擊樂(lè)器材料，如水杯、碗等。

4 加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握自制打擊樂(lè)器的基本方法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此，在學(xué)生制作之前，教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生掌握制作方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

方法指導(dǎo) ?在這方面，可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些利用生活材料自制打擊樂(lè)器的圖片和制作程序的資料，整理分類(lèi)后制成課件，讓學(xué)生觀看。如鼓的制作方法：取一些大小不一的罐子，用某種塑料薄膜、橡膠膜或牛皮紙等蒙住開(kāi)口的一端，便可以敲擊出所要的聲音來(lái)。又如鑼的制作方法：隨便找一個(gè)桶蓋，用鐵絲或麻繩將其懸掛起來(lái)，然后用包上棉布的木棒敲擊，就會(huì)獲得比較滿(mǎn)意的聲音。

以身作則 ?即請(qǐng)學(xué)生拿教師制作的樂(lè)器進(jìn)行演奏，通過(guò)演奏，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師自制的樂(lè)器與購(gòu)買(mǎi)的樂(lè)器沒(méi)有很大區(qū)別。如《當(dāng)兵的人》是一首感情飽滿(mǎn)、節(jié)奏感強(qiáng)烈的歌曲，教學(xué)時(shí)，在用來(lái)伴奏的樂(lè)器中，打擊樂(lè)器一般用大軍鼓、小軍鼓、鈴鼓、三角鐵等，此時(shí)用教師自制的鼓、鑼、三角鐵、串鈴等代替，同樣能使學(xué)生清晰地感受歌曲的鮮明節(jié)奏，從而進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生自制打擊樂(lè)器的自信心。

5 合作研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

自制打擊樂(lè)器是一種創(chuàng)造活動(dòng)，不但能滿(mǎn)足教學(xué)需要，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。因此，為了達(dá)到這一目的，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)做好以下工作。

學(xué)生分組 ?根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，按照上、中、下三個(gè)層次，將學(xué)生分成不同的小組，由學(xué)生自己選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的樂(lè)器設(shè)計(jì)和制作的完成。這既有利于形成比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，又能充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)。

交流討論 ?根據(jù)打擊樂(lè)器受到打擊時(shí)都會(huì)發(fā)生振動(dòng)、產(chǎn)生聲音的原理，組織學(xué)生交流振動(dòng)與聲音之間的關(guān)系，討論如何才能通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生最佳聲音的效果，以便為以后的設(shè)計(jì)制作做好準(zhǔn)備。如鼓，只有在鼓皮繃緊的情況下，鼓皮的振動(dòng)幅度才越大，振動(dòng)得才越快，音調(diào)也就越高，聲音越響亮。

合作研發(fā) ?以小組為單位，讓學(xué)生以小組的形式完成，以便充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使材料選擇、制作方法、制作效果等更科學(xué)。如搖鈴的制作方法：

1）材料準(zhǔn)備：廢舊飲料瓶、膠帶、小石子、生米粒等。

2）制作過(guò)程及方法：依次把小石子、生米粒等放入瓶子里，然后把瓶子搖一搖，聽(tīng)聽(tīng)哪一種東西可以發(fā)出最好的聲音，數(shù)量多少更合適。當(dāng)找出最喜歡的聲音后，蓋上蓋子，用膠帶封死，再給瓶子涂上喜歡的圖案做裝飾。

又如三角鐵的制作方法：

1）制作材料：兩個(gè)大號(hào)鋼釘、呢絨細(xì)線(xiàn)等。

2）制作方法：把一個(gè)鋼釘用線(xiàn)吊起來(lái)，另一個(gè)作為敲擊的鐵棍。

3）使用方法：用手中的鋼釘敲擊用繩子吊起來(lái)的鋼釘就可以。

其他，如在小瓶子中裝入沙子或豆子制作沙錘，用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴，用兩個(gè)瓶蓋對(duì)擊做小镲，等等。

在制作過(guò)程中，一是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，以便使學(xué)生的制作方法可以多種多樣;二是要引導(dǎo)學(xué)生盡量做到一物多用，如竹筒，用筷子擊打，可以用作“響筒”;在其中裝入沙子，封口后可以作為“沙球”;將其剖開(kāi)鉆孔，再用線(xiàn)穿起來(lái)，可以成為“快板”。

改進(jìn)與創(chuàng)新 ?各小組將制作的小樂(lè)器在全班進(jìn)行交流，互相找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足。如自制沙錘，有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了不足，認(rèn)為裝入小瓶中的材料，一定是小米或細(xì)細(xì)的沙子，其中不能有其他的雜物，否則聲音就不純。這樣全班互相交流，有利于全體學(xué)生的創(chuàng)造思維得到有效培養(yǎng)，智力得到有效開(kāi)發(fā)。

在交流討論的過(guò)程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多生活材料還沒(méi)有充分挖掘出來(lái)，于是另辟蹊徑，自制“燈泡打擊樂(lè)器”：

1）制作材料：廢紙、廢燈泡、糨糊。

2）制作方法：用廢紙包住廢燈泡，涂上糨糊，依次糊上兩三層紙;等糨糊干后， 稍微用力，擊碎燈泡， 即成“燈泡打擊樂(lè)器”。

3）用法：在課堂上按節(jié)拍搖動(dòng)，就會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音。

4）注意事項(xiàng)：一是在往廢燈泡上糊紙時(shí)，要盡量多糊幾層，以防碎玻璃扎破;二是在擊碎燈泡時(shí)，要盡量使其細(xì)碎。

6 激勵(lì)評(píng)價(jià)，深入發(fā)展

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)自制打擊樂(lè)器活動(dòng)深入長(zhǎng)久地發(fā)展下去，建立以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)制度。

作品展示 ?各小組代表上臺(tái)展示自制的作品，介紹做法，并用自制的打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。

師生評(píng)價(jià) ?各小組展示、演奏完畢以后，采取各小組自評(píng)、全班學(xué)生評(píng)、教師評(píng)等結(jié)合的方式，對(duì)展示的每種樂(lè)器進(jìn)行評(píng)比，分別評(píng)出優(yōu)秀、良好、進(jìn)步等三個(gè)獎(jiǎng)次，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以示鼓勵(lì)。

建立自制打擊樂(lè)器資源庫(kù) ?把一些比較有價(jià)值的作品保留收藏，以備以后應(yīng)用。對(duì)于一些較為復(fù)雜的作品，要求附上說(shuō)明書(shū)。

走向小跳蚤市場(chǎng) ?讓學(xué)生拿著自制的打擊樂(lè)器，到學(xué)校的小跳蚤市場(chǎng)上去交流、交換，既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，又能使作品在全校推廣。

7 結(jié)語(yǔ)

總之，打擊樂(lè)器的顯著特點(diǎn)就是節(jié)奏感強(qiáng)，而打擊樂(lè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，這種節(jié)奏感不一定要依靠打擊樂(lè)器進(jìn)行，生活中的很多物品都可以作為打擊樂(lè)教學(xué)的工具，起到代替打擊樂(lè)器的作用。只要教師善于發(fā)現(xiàn)生活材料與打擊樂(lè)教學(xué)之間的聯(lián)系，積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行加工和改造，就不但能順利實(shí)施打擊樂(lè)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

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