試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、成因及對(duì)策

全艷

摘 要：高校擴(kuò)招后讓國(guó)內(nèi)的在校大學(xué)生以及畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量不斷增加，國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力呈現(xiàn)出供大于求的嚴(yán)峻形勢(shì)，現(xiàn)階段全國(guó)城鎮(zhèn)每年有幾百萬大學(xué)生面臨失業(yè)的狀態(tài)，另外普遍上畢業(yè)大學(xué)生對(duì)工資待遇方面滿意度不高，在這種情況下，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難題的重要思路，對(duì)于大學(xué)生本身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也是有一定的優(yōu)勢(shì)。然后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的普遍情況還是不容樂觀，本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況展開分析，并結(jié)合調(diào)查的結(jié)果，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)問題的成因，提出一些措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；成因；對(duì)策

自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)的一種重要?jiǎng)恿?，得到了?guó)家的重視，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樾乱淮说纳?、學(xué)習(xí)以及工作方式更能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要力量。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀——基于某地區(qū)在校大學(xué)生調(diào)查

（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本態(tài)度

現(xiàn)階段院校不斷開展創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)學(xué)生也面臨著諸多的機(jī)會(huì)。一些大學(xué)生還是有創(chuàng)業(yè)理想的，希望創(chuàng)立自己的事業(yè)。

其中有26.3%的大學(xué)生并沒有做出創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃，有65%的大學(xué)生表示自己考慮過進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有50.9%的大學(xué)生覺得在大學(xué)期間有足夠的條件可以嘗試創(chuàng)業(yè)，還有3.6%的大學(xué)生已經(jīng)在嘗試創(chuàng)業(yè)，有5%的大學(xué)生有成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。

結(jié)合實(shí)際的調(diào)查，現(xiàn)階段三本學(xué)校以及高職院校在校學(xué)生中，各自有66%以及56.6%的大學(xué)生表示在條件成熟的情況下隨時(shí)創(chuàng)業(yè)，這些學(xué)生有著極強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)以及經(jīng)濟(jì)頭腦，部分學(xué)生無論是否畢業(yè)。都是會(huì)將創(chuàng)業(yè)列入到自己的日常規(guī)劃中。

（二）大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的思考

現(xiàn)階段在校大學(xué)生中有52%認(rèn)為，若是建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，人數(shù)保持在3-5人是比較合適的，有31.5%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)應(yīng)該保持在2-3人，建立的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還是需要保持一個(gè)合理的人數(shù)，這樣可以讓團(tuán)隊(duì)的合力充分體現(xiàn)出來，可以直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素。因此學(xué)生對(duì)這方面也有不同的見解。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇

關(guān)于在哪個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)生也是有不同的意見，在餐飲、書報(bào)這些生活類行業(yè)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生數(shù)量最多，占據(jù)42.5%，因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)本身在資金方面實(shí)力比較弱，因此有36.8%的大學(xué)生認(rèn)為，選擇一些啟動(dòng)資金不會(huì)多，開業(yè)順利并且低風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)是更加穩(wěn)妥的。大學(xué)生本身是處于新科技前沿，在高新技術(shù)方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生本身也是有著一定的優(yōu)勢(shì)，因此有20.7%的大學(xué)生表示，愿意在一些技術(shù)熱門方向創(chuàng)業(yè)，比如網(wǎng)絡(luò)以及軟件行業(yè)。

（四）大學(xué)生的直接創(chuàng)業(yè)意識(shí)

關(guān)于是否在畢業(yè)后直接開始創(chuàng)業(yè)，有90%的學(xué)生表示自己會(huì)先就業(yè)然后需求機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)，有10%的學(xué)生則是表示有條件可以直接創(chuàng)業(yè)。高職院校以及本科院校的大學(xué)生中，一本學(xué)生有意愿直接創(chuàng)業(yè)的比例是9.2%，二本為12.1%，三本為16%，高職為9.2%，因此三本學(xué)生有著更加強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)于一本二本的學(xué)生來說，在就業(yè)方面要更加容易一些，因此選擇先就業(yè)然后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是更加穩(wěn)妥的方式，而且若是有一定就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更加清晰市場(chǎng)需求，促進(jìn)自身素質(zhì)的提升，積累更加豐富的經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)資本，在創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)成功率會(huì)更高。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難成因分析

本身學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，所以在素質(zhì)上受到制約，一方面是在市場(chǎng)意識(shí)以及管理經(jīng)驗(yàn)上是比較缺乏的，學(xué)生掌握的是理論知識(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。另一方面是學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知還是停留在一個(gè)美好的想法上，認(rèn)為只要是有創(chuàng)意就會(huì)將投資者的目光吸引過來，但是對(duì)于目標(biāo)市場(chǎng)以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)并沒有太多的概念，同時(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否具備足夠的技術(shù)含量，這些也是學(xué)生難以了解的。總體上看學(xué)生因?yàn)楸旧淼乃刭|(zhì)還是有待提升，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，所以創(chuàng)業(yè)遇到諸多的問題。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

首先是提升學(xué)生的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生注重在思想以及精神上不斷鍛煉自己。要想真正創(chuàng)業(yè)成功，學(xué)生要不斷強(qiáng)化自身能力，注重自身膽量的培養(yǎng)，完善自身的創(chuàng)業(yè)人格，并具備足夠的創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)思維。

其次是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)知識(shí)的主要來源就是學(xué)校，因此院校在培養(yǎng)大學(xué)生的時(shí)候，要注重創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)，幫助學(xué)生盡早掌握創(chuàng)業(yè)的技能以及意識(shí)。

四、結(jié)語

總之，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)處于迅速發(fā)展的階段，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中非常關(guān)鍵的部分，需要大量青年創(chuàng)業(yè)者積極開拓，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是非常重要的部分，加上大學(xué)生普遍面臨著就業(yè)難的困境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無論是對(duì)于自身發(fā)展還是社會(huì)發(fā)展都是非常好的選擇。

參考文獻(xiàn)

[1] 武云飛，周慧云，付松森.“一村一名大學(xué)生工程”學(xué)員創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查與反思——以南昌電大為例[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（01）：79-82.

[2] 張曉燕.“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”形勢(shì)下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].中國(guó)管理信息化，2019，22（05）：214-215.