“微黨課”在高校思想政治教育中的困境與出路

譚覓 李卿璐

摘 要：近幾年微黨課因其短小精悍、知微見(jiàn)著的特征在高校大學(xué)生群體中迅速傳播。一方面，微黨課形式新穎，迎合當(dāng)下大學(xué)生的閱讀興趣，另一方面，微黨課作為新興事物，在發(fā)展初期蹣跚學(xué)步，作品質(zhì)量參差不齊，文章通過(guò)對(duì)高校微黨課建設(shè)中遇到的困境進(jìn)行分析，有針對(duì)性的提出相應(yīng)的解決路徑。關(guān)鍵詞：思想政治教育；微黨課建設(shè)；新媒體互聯(lián)網(wǎng)浪潮風(fēng)起云涌的當(dāng)今校園，搭載新媒體快車的“微黨課”作品如雨后春筍，但受制于諸多因素，微黨課作品質(zhì)量參差不齊，如何打造更多優(yōu)秀的微黨課作品助力高校思政教育，樹(shù)立高校文化品牌，是高校思政工作者需進(jìn)一步思考的問(wèn)題。一、高校“微黨課”建設(shè)遇到的困境（一）“新瓶裝老酒”，課堂內(nèi)容創(chuàng)新不足。有些“微黨課”只是披上了新技術(shù)的外衣，搭上了新媒體傳播的快車，雖然采用動(dòng)畫、視頻等形式，但課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，仍舊存在與時(shí)代脫節(jié)、臉譜化嚴(yán)重、單一說(shuō)教化等問(wèn)題，與新時(shí)代大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系并不緊密，無(wú)法在思想上引起同學(xué)們的共鳴，點(diǎn)擊率和轉(zhuǎn)發(fā)量都寥寥無(wú)幾，網(wǎng)絡(luò)傳播過(guò)程中與其他信息內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)處于弱勢(shì)，高校思政工作者仍然無(wú)法通過(guò)“微黨課”掀起學(xué)習(xí)和傳播黨的理論方針政策的浪潮，仍然無(wú)法占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主陣地。（二）“三個(gè)臭皮匠頂不過(guò)諸葛亮”，團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏專業(yè)人才。高校思政工作者一般來(lái)自一線輔導(dǎo)員、思政課專職教師等，專業(yè)背景多樣化，一方面有利于將自身擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域融入黨建宣傳工作；但另一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域人才較少，高?！拔Ⅻh課”建設(shè)團(tuán)隊(duì)由于缺乏專業(yè)人才指導(dǎo)和技術(shù)支持，在開(kāi)發(fā)“微黨課”過(guò)程中往往遇到很多掣肘，使得想法和設(shè)計(jì)很難通過(guò)技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，造成“想法很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨干”的困境。（三）“百家難爭(zhēng)鳴”，“微黨課”建設(shè)缺乏交流平臺(tái)。正如“微信公眾號(hào)”、“官微”在各大領(lǐng)域、部門漸次鋪開(kāi)一般，“微黨課”的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)在全國(guó)各高校方興未艾，但制作團(tuán)隊(duì)的規(guī)模、水平、經(jīng)驗(yàn)以及資金支持方面各不相同，團(tuán)隊(duì)之間往往各自為陣，學(xué)校之間缺乏交流，學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)公司之間缺乏了解，“微黨課”建設(shè)仍處于探索期，對(duì)于多數(shù)大學(xué)生而言仍然還是新鮮事物。二、高?！拔Ⅻh課”建設(shè)今后的發(fā)展方向（一）黨課姓黨，加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)新。無(wú)論技術(shù)和形式有多新穎，真正吸引和打動(dòng)人的是技術(shù)和形式背后的思想、精神和情懷。“微黨課”建設(shè)的核心是黨課姓黨，根據(jù)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），高校黨校工作首先要堅(jiān)持把馬克思主義中國(guó)化最新成果作為理論教育中心內(nèi)容，把馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀課作為重要課程，把深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神作為重中之重，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理。這要求高?！拔Ⅻh課”建設(shè)要與傳統(tǒng)黨校教育相結(jié)合，互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。傳統(tǒng)黨課形式面對(duì)擁抱著智能產(chǎn)品長(zhǎng)大的“90后”“00后”而言，固然暴露出授課方式上的很多問(wèn)題需要改進(jìn)，但傳統(tǒng)黨課的授課教師多為院校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或者馬克思主義學(xué)院資深教授，具有多年課堂經(jīng)驗(yàn)，對(duì)馬克思主義經(jīng)典理論融會(huì)貫通，對(duì)中央最新精神把握精準(zhǔn)，能更好的為“微黨課”指準(zhǔn)路、把好脈?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)高校黨校工作要強(qiáng)化黨性教育，深入開(kāi)展理想信念教育、黨的宗旨教育，深入開(kāi)展黨史國(guó)史教育、革命傳統(tǒng)教育，深入開(kāi)展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育。要求高?！拔Ⅻh課”建設(shè)加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)新，如何將共產(chǎn)主義共同理想同每一個(gè)青年學(xué)子的中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，如何將全心全意為人民服務(wù)的宗旨同當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，如何將艱苦奮斗、實(shí)事求是的革命傳統(tǒng)與青年人修身齊家的品行培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮“微黨課”微言大義、知微見(jiàn)著的優(yōu)勢(shì)，用每一件小事、每一則故事觸動(dòng)廣大青年學(xué)子信黨愛(ài)國(guó)的靈魂?！兑庖?jiàn)》還強(qiáng)調(diào)高校黨校工作要強(qiáng)化黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育，加強(qiáng)黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則、中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則和中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例等黨內(nèi)法規(guī)的學(xué)習(xí)教育?！拔Ⅻh課”設(shè)計(jì)中要融入具體違法亂紀(jì)案例和處理結(jié)果，引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生第一?？圩?，在思想上筑起反腐肅紀(jì)的長(zhǎng)城，保持堅(jiān)定的政治方向和優(yōu)良的作風(fēng)傳統(tǒng)，才能永葆黨的純潔性和戰(zhàn)斗力。（二）校企合作，搭造交流平臺(tái)。工欲善其事必先利其器，過(guò)硬的微課制作技術(shù)才能把設(shè)計(jì)者心中所想、腦中所繪變?yōu)橥瑢W(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的動(dòng)畫、視頻等藝術(shù)表達(dá)形式，才能更好的將共產(chǎn)主義理想照進(jìn)大學(xué)生的日常生活。一方面，高校應(yīng)利用寒暑假組織專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師對(duì)新媒體、新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和掌握水平，更好服務(wù)于新形勢(shì)下高校思想政治教育工作。甚至可以建立良好的校企合作機(jī)制，由高校教師與專業(yè)技術(shù)人員組成“微黨課”設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同出品寓教于樂(lè)、便于傳播的優(yōu)秀“微黨課”作品。另一方面，各級(jí)部門可專門針對(duì)“微黨課”或新媒體技術(shù)支持下的基層黨建工作設(shè)立專門獎(jiǎng)項(xiàng)或論壇，為各高校及更多的基層黨組織搭建互動(dòng)交流、互學(xué)互鑒的平臺(tái)，營(yíng)造出百花齊放百家爭(zhēng)鳴的良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有利于更多優(yōu)秀“微黨課”作品脫穎而出。（三）品牌建設(shè)，接合校園地氣。隨著“微黨課”建設(shè)在高校逐步發(fā)展，逐漸擺脫單打獨(dú)斗、孤軍奮戰(zhàn)的困境，走向?qū)I(yè)化、團(tuán)隊(duì)化、品牌化的發(fā)展模式。一方面，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。選拔一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的專職組織員、黨支部書記、一線輔導(dǎo)員、思政專家教師和優(yōu)秀師生黨員共同組成一支“微黨課”設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，由黨委領(lǐng)導(dǎo)牽頭，形成策劃、專業(yè)指導(dǎo)、主播、制作以及日常運(yùn)營(yíng)等各方面的分工，建立日常規(guī)章制度，制定課程設(shè)計(jì)大綱和時(shí)間安排表，提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)化水平。另一方面，打造品牌效應(yīng)。授課團(tuán)隊(duì)可結(jié)合學(xué)校（院）自身特色、黨建工作亮點(diǎn)以及獨(dú)特校園文化傳統(tǒng)，打造屬于自己的微黨課品牌，“接地氣”的創(chuàng)作內(nèi)容使大學(xué)生更易于接受，樂(lè)于分享，提升黨性修養(yǎng)的同時(shí)也打出學(xué)校（院）的特色名片。參考文獻(xiàn)[1] 中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-12-14（01）（06）.[2] 季嫻.試論新媒體時(shí)代高校“微黨課”建設(shè)的困境及對(duì)策[J].科教文匯，2018（2B）：139-140.作者簡(jiǎn)介：譚覓（1989- ），女，漢族，重慶人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。