基于微信雨課堂的混合式教學(xué)模式初探

孫雷

【摘 要】在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)的移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新階段，本研究是借助即時(shí)通信工具—微信和清華大學(xué)“學(xué)堂在線”的“雨課堂”軟件，對(duì)“單片機(jī)原理與應(yīng)用”的課堂授課進(jìn)行改革，開(kāi)展實(shí)踐研究。該項(xiàng)研究，有助于讓更多的高校教師深入了解雨課堂，并開(kāi)展混合式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】微信;雨課堂;混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)： G434;H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）08-0220-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.096

0 引言

2013年以來(lái)，MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模開(kāi)放在線課程）和混合式教學(xué)（Blended Learning）在我國(guó)迅猛發(fā)展，合理開(kāi)展混合式教學(xué)能夠提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是真正的以學(xué)生為中心。新的移動(dòng)技術(shù)革命及智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，使移動(dòng)學(xué)習(xí)模式成為當(dāng)代大學(xué)生非常愿意使用的學(xué)習(xí)方式 。微信這樣的實(shí)效高、精準(zhǔn)多樣的及時(shí)通訊（Mobile instant messaging， MIM）應(yīng)用程序，在創(chuàng)造有效的環(huán)境來(lái)支持教學(xué)式非常有潛力的，微信目前已經(jīng)有超過(guò)8億用戶（覆蓋200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)），作為國(guó)內(nèi)應(yīng)用最廣泛的MIM應(yīng)用程序，將學(xué)生從上課的“低頭族”被拯救出來(lái)，很多教育工作者開(kāi)始研究構(gòu)建基于微信的學(xué)習(xí)模式，對(duì)微信的學(xué)習(xí)環(huán)境分析并提出新的一種移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂模式。

1 雨課堂簡(jiǎn)介

雨課堂是清華大學(xué)在線教育辦公室和學(xué)堂在線共同推出的新型智慧教學(xué)工具，是教育部在線教育研究中心的最新研究成果。雨課堂能夠連接師生的智能終端，將課前-課上-課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)賦予新的體驗(yàn)，快捷免費(fèi)地實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代的智慧教學(xué)。雨課堂是一個(gè)主要面向高等教育領(lǐng)域的教學(xué)工具，從軟件系統(tǒng)的角度上，分為三個(gè)部分：手機(jī)端、桌面電腦端和遠(yuǎn)程服務(wù)器。手機(jī)端服務(wù)于師生教學(xué)，桌面電腦端服務(wù)于教師，遠(yuǎn)程服務(wù)器是支撐系統(tǒng)的運(yùn)行和教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、分析和決策。2017年4月20日下午，教育部長(zhǎng)陳寶生在清華大學(xué)一線課堂聆聽(tīng)了使用雨課堂進(jìn)行混合式教學(xué)的思政課后，評(píng)價(jià)雨課堂讓手機(jī)從“低頭的工具”變成了“抬頭的利器”。

2 “雨課堂”在《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程中的教學(xué)組織

2.1 “雨課堂”與PowerPoint的完美融合

“雨課堂”軟件在PowerPoint中是以插件形式存在，安裝成功后將看到如圖1所示，教師在PPT中做好課件然后上傳，課件會(huì)通過(guò)手機(jī)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可在微信中瀏覽教師的推送（包括視頻、語(yǔ)音、文字），針對(duì)“課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)”的每個(gè)教學(xué)關(guān)節(jié)都可以實(shí)現(xiàn)師生的全程溝通和反饋。

以16物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的《單片機(jī)原理應(yīng)用》課程作為改革試點(diǎn)，將“雨課堂”引入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂交互、課后回顧、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。

2.2 構(gòu)建“雨課堂”班級(jí)

教師首先需要關(guān)注“雨課堂”公眾號(hào)，進(jìn)入我的課程，首次進(jìn)入是點(diǎn)擊“我要開(kāi)課”，填寫好課程和班級(jí)信息，單擊“完成”就會(huì)創(chuàng)建成功，然后進(jìn)入班級(jí)選擇“成員管理”-“邀請(qǐng)學(xué)生加入”，將生成一個(gè)專屬二維碼和邀請(qǐng)碼，告知學(xué)生后，學(xué)生可以通過(guò)掃描二維碼加入班級(jí)，如圖2所示。

2.3 基于任務(wù)的課前思考

上課前，教師在PowerPoint中制作好預(yù)習(xí)PPT，在“雨課堂”界面可以根據(jù)需要添加題目、慕課視頻/網(wǎng)絡(luò)視頻等多種形式的預(yù)習(xí)資料，引起學(xué)生興趣來(lái)思考。課件制作完成，點(diǎn)擊“上傳試題/手機(jī)課件”即可將課件同步到手機(jī)端，教師可以隨時(shí)隨地調(diào)取發(fā)送給學(xué)生。教師可隨時(shí)查看學(xué)生預(yù)習(xí)完成的情況，并可以在手機(jī)端對(duì)學(xué)生提交的主觀題進(jìn)行批改，如圖3所示。

2.4 課堂交互

上課時(shí)，教師需要在電腦里打開(kāi)授課PPT，在“雨課堂”界面點(diǎn)擊“開(kāi)啟雨課堂授課”，屏幕彈出課堂二維碼，學(xué)生掃碼進(jìn)入班級(jí)，教師可在手機(jī)微信端查看學(xué)生到課人數(shù)，節(jié)省了點(diǎn)名的時(shí)間，如圖4所示。教師授課的PPT可同步在學(xué)生的手機(jī)端播放，如教師在授課PPT只設(shè)置了選擇題，學(xué)生可以在手機(jī)端進(jìn)行答案選擇和提交，待答題時(shí)間到，答題選擇的結(jié)果會(huì)直接統(tǒng)計(jì)在PPT上，而且老師可以為答題正確的前三位同學(xué)發(fā)送紅包，這樣的環(huán)節(jié)大大增加了課堂的趣味性，使學(xué)生的注意力緊緊的被吸引在教師的授課內(nèi)容上。

學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，可以在手機(jī)端的任一PPT右下角單擊“不懂”以標(biāo)注自己存在疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，課后教師可以查看學(xué)生的標(biāo)注情況統(tǒng)計(jì)，有針對(duì)性的總結(jié)輔導(dǎo)。“雨課堂”2.1版中“彈幕”功能也是能引起學(xué)生興趣的一個(gè)工具，教師在進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)后，不用一個(gè)一個(gè)同學(xué)的提問(wèn)，可以開(kāi)啟“彈幕”，學(xué)生可以在手機(jī)端發(fā)送答案，師生會(huì)實(shí)時(shí)看到每位學(xué)生的答案，也是大大增加了學(xué)生的參與性和趣味性。

2.5 基于復(fù)習(xí)任務(wù)的課后總結(jié)提升

課后的總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以查看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，針對(duì)不懂PPT的標(biāo)注對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及“討論區(qū)”學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)題目的設(shè)置。

3 雨課堂教學(xué)分析效果

課前預(yù)習(xí)通過(guò)查看詳情，可以了解學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)資料的查看時(shí)間及查看人數(shù)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課堂結(jié)束后，可以查看學(xué)生發(fā)過(guò)的彈幕內(nèi)容，了解每位學(xué)生的課堂掌握情況。如5所示。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文將“雨課堂”應(yīng)用在《單片機(jī)原理與應(yīng)用》教學(xué)過(guò)程中程當(dāng)中，詳細(xì)講解了課前、課上、課后各個(gè)環(huán)節(jié)使用“雨課堂”授課的步驟及優(yōu)勢(shì)，從課堂教學(xué)的效果看，“雨課堂”不僅為師生提供完整立體的數(shù)據(jù)支持、自動(dòng)任務(wù)提醒，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)興趣?！坝暾n堂”中的限時(shí)測(cè)試是一個(gè)很好的督促學(xué)習(xí)的方法，然而“雨課堂”的測(cè)試也存在著習(xí)題題型少、學(xué)生必須時(shí)刻聯(lián)網(wǎng)等弊端。值得肯定的是，“雨課堂”確實(shí)讓課程教學(xué)變得更加生機(jī)煥發(fā)、充滿活力。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]用微信和PPT上課 沒(méi)錯(cuò)這就是清華自主研發(fā)的雨課！[EB/OL].http：//sanwen8.cn/p/1d4W3l T.html.

[5]于歆杰.化云為雨，潤(rùn)物無(wú)聲——雨課堂使用體會(huì)[EB/OL].http：//mt.sohu.com/20160412/n443983876.shtml.