基于角色扮演創(chuàng)新初中英語會話教學(xué)

楊靜

【摘 要】隨著課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進，初中英語教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，學(xué)生英語表達能力日益受到關(guān)注。為了提高初中生英語交際能力，在會話教學(xué)中引入角色扮演是目前普遍的教學(xué)方式。角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，滿足了新課改和素質(zhì)教育對英語的教學(xué)要求。本文分析了角色扮演的定義以及在會話教學(xué)中的重要作用，并分析角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用策略，以便為教師更好地發(fā)揮角色扮演的作用，提供了一定的參考。

【關(guān)鍵詞】角色扮演;初中英語教學(xué);會話教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0252-01

在課程改革持續(xù)推進的今天，素質(zhì)教育及新課標教學(xué)體系對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。教師不該再滿足于讓學(xué)生學(xué)到英語語法知識以應(yīng)付考試，更要培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合運用能力，即加大口語教學(xué)的力度，英語教師要重視學(xué)生自身語言的使用能力，讓學(xué)生在實際的生活中愛說、敢說，改變之前“啞巴英語”的困境。教師在開展會話教學(xué)并給學(xué)生分配角色扮演任務(wù)時，應(yīng)明確遵守課堂秩序，不能太嚴厲，但是也不能讓學(xué)生肆無忌憚的發(fā)言，而是應(yīng)在教師的指引下有計劃、有目的、有秩序性地開展。

一、角色扮演的概述

角色扮演指的是針對同一個學(xué)習(xí)的主題，由多名學(xué)生開展交流和溝通的方式來掌握學(xué)習(xí)重點的一種新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式跟以往的“啞巴式”教學(xué)方式有所不同，更好的滿足了人們對英語教學(xué)的基本要求。這種教學(xué)方式讓學(xué)生能夠更好地練習(xí)英語口語，對所學(xué)的英語知識有更好地掌握和理解。

二、角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的必要性

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成不斷探索知識的意識。在初中階段運用角色扮演教學(xué)法，學(xué)生之間通過會話交流，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，主動去學(xué)習(xí);有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生口語水平。初中英語會話教學(xué)中運用角色扮演教學(xué)方法，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在課堂上進行生動有趣的對話和表演，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力及個性，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，與現(xiàn)階段初中生的心理和生理需求相吻合。會話教學(xué)中，大量的角色會話交流，為學(xué)生提供了口語鍛煉的機會，使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的語言運用能力。

在初中英語會話教學(xué)中運用角色扮演教學(xué)法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及口語練習(xí)，能夠深入理解西方文化和風(fēng)俗人情。在教學(xué)中采取角色扮演，不僅能檢查學(xué)生對英語知識的掌握情況，也能夠促進學(xué)生對西方文化的認識，拓展學(xué)生的知識面。在角色扮演會話中，采取多角色互換，使學(xué)生將英語知識和生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在不同環(huán)境不同情境中的語言運用能力。同時，在初中英語課堂中實行角色扮演，能夠營造活潑有趣的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中英語會話教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用策略

1.合理分組。

在初中英語會話教學(xué)中運用角色扮演的教學(xué)方法能夠使學(xué)生合理組織語言，培養(yǎng)其實際的語言運用能力。在教學(xué)中，教師通過了解學(xué)生的個性特征，進一步分析學(xué)生的心理特征，如性格外向的學(xué)生，能夠利用合適的機會充分展示自己;內(nèi)向的學(xué)生，不喜歡表現(xiàn)自己。教師根據(jù)學(xué)生的語言表達能力，采取組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將學(xué)生合理分組，會話能力相當?shù)膶W(xué)生劃分在一起，有利于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，能夠使學(xué)生積極參與到角色扮演的學(xué)習(xí)中。

2.最大限度地追求真實的語境。

語言是一個博大精深的學(xué)科，語言的交際與語境、所處的環(huán)境及社會背景有很大關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言交際的背景，讓學(xué)生充分理解和感受這種環(huán)境。對于語言的教學(xué)不能一味地在課堂內(nèi)傳授知識，還要在課堂外適當?shù)沫h(huán)境下進行語言地交流和溝通。在英語會話教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造這種課外練習(xí)的機會，讓學(xué)生更好地融入這種環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)、了理解英語這門學(xué)科。當然，也不能一味地在環(huán)境中練習(xí)，還要將課堂學(xué)習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會意境，在適當?shù)膱龊习缪葸@種角色，最大限度追求真實，以此提高學(xué)生的語言表達能力。

3.充分利用教材中的素材。

作為一名英語教師，教學(xué)前要理解透徹教材的內(nèi)容，并結(jié)合角色扮演的教學(xué)方式，將可以在角色扮演中運用的內(nèi)容進行重點標記，確定好角色扮演的內(nèi)容后，結(jié)合學(xué)生感興趣的情景進行設(shè)計，針對每個學(xué)生做出合理的安排。比如，在教學(xué)“They were at table when I went in”時，教師就不能直接講出來，可以設(shè)計一下：They take a spoon and fork， a scoopof a spoon to send， what they are doing.在任務(wù)完成時，每個小組的組長可以說“You're so good.”而這時每組的組員都可以回答“We are all great.”以此來增加趣味性。

總之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合能力養(yǎng)成的重要階段，英語知識是初中階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是中學(xué)教育的重要組成部分。初中英語教學(xué)所要達到的目標就是在需要用英語交談時可以流利地說出來，而不是只會做試卷上的試題。在英語會話教學(xué)過程中，恰當?shù)剡\用角色扮演的教學(xué)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成自信、敢說、敢講、敢做的良好心理素質(zhì)。

參考文獻

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