初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討

王韶俊

【摘 要】初中物理是一門比較復(fù)雜且抽象的科目，物理教師可以從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，達(dá)到提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)有效性的目的。

【關(guān)鍵詞】初中物理;有效性學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G424 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0241-02

一、提高課堂有效性的意義

1.響應(yīng)素質(zhì)教育號(hào)召。

從上世紀(jì)末開始，我國逐步開展了全國范圍的素質(zhì)教育改革工作，要求全國各地學(xué)校在進(jìn)行正常教育工作的同時(shí)，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，爭取培養(yǎng)出更加協(xié)調(diào)全面發(fā)展的當(dāng)代學(xué)生。近年來隨著素質(zhì)教育工作逐步深入開展，對(duì)素質(zhì)教育也提出了更多更高的要求，這些要求也不在緊緊圍繞在學(xué)生身上，更多的是對(duì)學(xué)校方面、老師方面的要求。比如，現(xiàn)在要求的提高課堂教學(xué)有效性，就是對(duì)教學(xué)工作的更高要求，也是在實(shí)行素質(zhì)教育的方針路線。素質(zhì)教育的提升是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)，而提升初中物理課堂教學(xué)的有效性將能夠極大地提升素質(zhì)教育的水平，在采取措施提升教學(xué)水平的同時(shí)，極大的鍛煉了學(xué)生們的課堂思維能力以及動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，符合素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生們的培養(yǎng)要求。

2.符合學(xué)生發(fā)展要求。

現(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，已經(jīng)不再僅僅局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)看到了教育對(duì)人的深層次改變，現(xiàn)代化的社會(huì)也已經(jīng)對(duì)人的培養(yǎng)提出了更高的要求。通過對(duì)西方發(fā)達(dá)國家教育理念的分析借鑒，我們可以看出，西方教育的理念不僅注重學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生們在接受知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。比如，在課堂教學(xué)中，他們更加注重對(duì)于學(xué)生積極思考問題意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。他們會(huì)在教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的動(dòng)手操作，積極提問以及積極回答問題。因此，我們對(duì)于初中物理課堂教學(xué)有效性的提升，將有助于對(duì)學(xué)生們開拓式思維的培養(yǎng)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及自主思考能力的鍛煉。這些都將對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展帶來好處，并且學(xué)生在接受這些學(xué)習(xí)培養(yǎng)之后，將對(duì)自己的學(xué)習(xí)帶來長久的益處。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)模式的探討

1.激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（1）在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科比較枯燥，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師應(yīng)采取一些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，要想激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)有效措施是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用生動(dòng)形象的比喻來解釋物理概念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還可以結(jié)合生活中的問題和現(xiàn)象來講解物理知識(shí)，使物理教學(xué)變得更具趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講述《聲音的傳播》一課時(shí)，讓學(xué)生模仿大自然的聲音，并讓學(xué)生思考：為什么人在岸上釣魚，大聲說話，會(huì)將水里的魚嚇跑呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且他們也愿意聆聽教師的講解，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)比較好。（2）利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通常情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)比較感興趣。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，教師可以讓學(xué)生先猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，驗(yàn)證自己的猜想是否正確，這樣就能讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，教師在這個(gè)過程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)操作。例如，在《光的直線傳播》的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生猜想這一理論的正確性，并尋找相應(yīng)的證據(jù)進(jìn)行論證，最終得出結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著增強(qiáng)，同時(shí)加深了對(duì)這部分知識(shí)的記憶，提升了他們物理學(xué)習(xí)的有效性。

2.提高初中生的創(chuàng)新性和動(dòng)手能力。

在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材將演示實(shí)驗(yàn)再做一遍，不僅不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，筆者認(rèn)為，在物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以對(duì)生活中的材料進(jìn)行簡單的包裝，用這些材料來代替物理實(shí)驗(yàn)器材，這就對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，還能夠加深學(xué)生的印象，提高他們物理學(xué)習(xí)的有效性。例如，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)課《電磁強(qiáng)弱的影響因素》時(shí)，筆者讓學(xué)生自己找銅絲和鐵釘，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，制作一個(gè)電磁鐵裝置。通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)不理想時(shí)找到自己失誤的原因，進(jìn)而提升了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。

3.強(qiáng)化教師備課工作。

針對(duì)以上提及的任課教師貝殼不充分的問題，各學(xué)校教學(xué)主管人員和部門要逐步加強(qiáng)對(duì)任課教師備課工作的監(jiān)督與協(xié)調(diào)。教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于任課老師充分發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用，而發(fā)揮這一作用的前提是任課老師要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容做到十分清楚，對(duì)自己的課程備課工作要精心準(zhǔn)備。只有來世自己對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有充分的了解，才能在課堂上對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)、精彩的講解，對(duì)各個(gè)知識(shí)的重難點(diǎn)要做到牢牢把握，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)要做到重復(fù)講解，核心重點(diǎn)知識(shí)要多次進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)。在熟練掌握講課技巧的同時(shí)，多運(yùn)用實(shí)物類比、作圖、多媒體演示等方式來活躍自己的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，當(dāng)然這些工作的進(jìn)行都是在教師進(jìn)行了充分的備課準(zhǔn)備之后才能做的。

4.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)越性 。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給教學(xué)工作帶來的是前所未有的教學(xué)體驗(yàn)，老師們可以通過多媒體的使用，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)質(zhì)量。比如老師可以在自己的課堂中使用多媒體，運(yùn)用圖片、視頻等多種教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。研究表明，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用的感官越多，他們學(xué)習(xí)時(shí)的記憶力就越好，越有利于他們的學(xué)習(xí)，因此要多利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作。

結(jié)束語

物理科目是初中階段的一門必修學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性、實(shí)踐性，學(xué)習(xí)過程中涉及的物理概念、定理、公式等抽象內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，如何切實(shí)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的有效性顯得非常必要。作為初中物理教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多種方法來提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。綜上所述，以上內(nèi)容就是對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的論述。

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