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      語文課堂教學(xué)評課之我見

      2019-05-13 02:14:36蘇清現(xiàn)
      作文成功之路·教育前言 2019年4期
      關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn)教研活動(dòng)

      蘇清現(xiàn)

      課堂教學(xué)與評課原本就是教研活動(dòng)兩個(gè)重要的方面,由于種種原因?qū)е铝私螘r(shí)間來在教研中評課只流于形式,并沒有真正發(fā)揮它的功效,甚至在聽完課后,有的老師并不做好評課稿,只是隨便說幾句無關(guān)痛癢的話,草草應(yīng)付??仗?、冷場成為常見的現(xiàn)象,如此一來,不但聽課者得不到有效的提高機(jī)會(huì),更使執(zhí)教者在辛勤勞動(dòng)后心里受到傷害。

      有效的語文課教學(xué)需要研究,而課研就需要評課,真正有意義的評課更需要我們花功夫去研究,致力去做好評課準(zhǔn)備——撰寫評課稿,好的評課可以讓我們從中汲取營養(yǎng),促進(jìn)我們彼此的教學(xué)水平。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要做好一篇評課稿要針對課的突出特點(diǎn)或圍繞研討的主題抓住自己感受最深的某一方面或某幾點(diǎn),結(jié)合有關(guān)理論充分交流,暢所欲言,但又不需面面俱到,經(jīng)過我們多年來進(jìn)行的教研活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)可以從以下幾個(gè)方面來做好評課。

      一、抓好評課的標(biāo)準(zhǔn)

      我們在平日里,對語文課堂教學(xué)的評價(jià)時(shí)往往找不到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),往往談到的只是我認(rèn)為、我建議、我的看法,這樣一來,做出的評課并不客觀,所有的言論都被打上了自己的烙印,缺少可信度,也都是經(jīng)驗(yàn)類的話語。其實(shí)比較合適的評課應(yīng)找準(zhǔn)評價(jià)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)首先是課程標(biāo)準(zhǔn),在課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)分年段分類別地陳述了具體的要求,這些要求就是我們評價(jià)的依據(jù),而這些都是我們平日里很少去讀去注意的問題,因此掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的分論部分將給我們的評課帶來很多啟發(fā)。

      二、抓好評課的點(diǎn)面

      關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià),概括起來有這么幾個(gè)方面:1.教學(xué)目標(biāo)是否明確;2.教學(xué)重點(diǎn)是否突出,教學(xué)難點(diǎn)是否有突破;3.課中是否做到以學(xué)生為主,讓每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí);4.教學(xué)方法是否科學(xué)有效;5.教學(xué)效果是否突出。這幾個(gè)方面是一堂課的基本要求,也是評課時(shí)經(jīng)常考慮的問題。如果一堂課能達(dá)到這幾方面的好的要求或者能突出做好當(dāng)中的一、兩點(diǎn)要求,我們都應(yīng)該給予肯定而加以贊賞。反之,我們在評課時(shí)應(yīng)該提出不同的見解,以便探討提高。

      三、抓好評課的角度

      當(dāng)我們掌握了一定的方法之后,更重要的還在于聽課的過程以及課后的思考。那么如何更有效的進(jìn)行聽課呢?我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注:第一方面是教師的教,過去參與評課的人都比較習(xí)慣把教學(xué)的好壞主要集中在教師身上,看教師的教學(xué)目標(biāo)的制定,重難點(diǎn)的把握,講授、提問(問題設(shè)計(jì)),導(dǎo)語設(shè)計(jì),教學(xué)流程,教學(xué)基本功和課堂組織能力等方面進(jìn)行評定。重視教師教學(xué)素質(zhì)沒有錯(cuò)誤,但這顯然不適應(yīng)新課程改革下的課堂,教師的素質(zhì)和課堂的預(yù)設(shè)并不能決定一堂課的成功與否,更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生身上。接著我們來看第二方面學(xué)生的學(xué),由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)而不是教師的教,我們教師的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開的因此在關(guān)注教學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),具體可以關(guān)注一下幾點(diǎn):1.學(xué)生是否在教師引導(dǎo)下,積極參與到學(xué)習(xí)中來,多少人參與了,參與了多少,參與的方式是什么,參與的效果如何。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生做出怎樣的情緒反應(yīng)。3.學(xué)生是否樂于參與閱讀、理解、討論、爭辯。4.學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)的提出問題。通過看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況來分析教師課堂的教學(xué)情況。

      四、抓好評課稿的寫作技巧

      聽完一節(jié)課,從教學(xué)轉(zhuǎn)到教研重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是如何寫好評課稿,在具體的寫稿中我們可以根據(jù)評課稿的特點(diǎn)進(jìn)行撰寫。評課稿的基本要求是1.先總評后分評;2.先肯定的后探討;3.針對問題提出教學(xué)再構(gòu)(設(shè)計(jì))。這幾點(diǎn)中的每一點(diǎn)都應(yīng)力求以教學(xué)理論為依據(jù),以理服人,主要是以課標(biāo)的理論為依據(jù),理論又應(yīng)該力求準(zhǔn)確而精煉。在總評中宜點(diǎn)出本節(jié)課的課標(biāo)最基本的要求和本節(jié)課的學(xué)段要求,以及對整節(jié)課主要表現(xiàn)作概括式的評價(jià)。語言精煉,開門見山,一針見血點(diǎn)出關(guān)鍵要害,切莫浪費(fèi)筆墨,泛泛而談,找不著邊際。

      在分評中,最好的方式是用小標(biāo)題概括要點(diǎn),因?yàn)樾?biāo)題的作用可以讓人容易看,又讓人清楚你以下所要寫的內(nèi)容。小標(biāo)題的形式各異,但一般還是應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的原則。由于篇幅的限制和寫作時(shí)間的限制,分評的點(diǎn)不宜太多,一般在三點(diǎn)左右,有理論也應(yīng)該有案例。

      評課過程中很重要的一點(diǎn)是評課者能否根據(jù)本節(jié)課的具體情況提出值得探討的問題.一般而言執(zhí)教者都是經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)的,所以要想找出一些大的問題是較難的,那么我們只能從一些較容易被忽略的課堂生成資源和突發(fā)事件的處理上進(jìn)行挖掘,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上做一番思考,找出有別于課堂的一些見解,充分利用我們的經(jīng)驗(yàn)再行設(shè)計(jì)更加合理有創(chuàng)新的教法。

      我們常說上一節(jié)好課難,其實(shí)我覺的要對別人的課準(zhǔn)確而又客觀作出評價(jià)更難,它需要評課者對課堂大量信息做好分析、整理、歸納、思考。但我們的教研活動(dòng)需要有熱情洋溢的執(zhí)教者,更需要有知識(shí)豐富的評課者,但愿在今后的教研中不再出現(xiàn)的只是應(yīng)付的說教,而是真正有意義、有聲色的探討活動(dòng)。

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