幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策

曹麗莉

幼兒園教學(xué)游戲化模式在幼兒教學(xué)模式中應(yīng)用已有一段時間，并且初見成效，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容編制，對于邏輯思維還未發(fā)展的幼兒階段孩子而言不僅思維能力得到了提升，也增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。著名教育家杜威的主張是“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，以此為幼兒教育的基礎(chǔ)理念，將游戲教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，幼兒更加容易掌握所學(xué)到的知識，提高教學(xué)效率，為幼兒全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)游戲化在幼兒教學(xué)中存在一些問題，下面進(jìn)行簡單的感慨。

一、幼兒園游戲化教學(xué)存在的缺陷

（一）游戲與教學(xué)內(nèi)容的融合存在問題

游戲的最大特點是在極短的時間內(nèi)將參與者的主動性和積極性充分的調(diào)動出來，游戲進(jìn)行時將氣氛變得輕松愉悅。幼兒由于年齡尚小，自控能力不佳，所以，根據(jù)游戲的特點，將其應(yīng)用于教學(xué)活動中可以極大程度的提升教學(xué)質(zhì)量，但只有將游戲和教學(xué)內(nèi)容的完全融合，才能達(dá)到此效果?，F(xiàn)實中存在很多融合生硬的現(xiàn)象。這樣不僅沒有達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，而且將課堂教學(xué)變得碎片化，毫無主題可尋，對教學(xué)效率產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

（二）游戲教學(xué)的方法滯后

很多幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計的時候沒有考慮到幼兒實際的情況（生理情況和心里情況），也沒有具體的了解本班幼兒的興趣愛好，游戲的主題也沒有明確，導(dǎo)致了教學(xué)游戲化成為了形式，沒有起到實際的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了教學(xué)活動中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，但現(xiàn)實中，幼兒教師潛意識中認(rèn)為幼兒階段的孩子沒有明確的目標(biāo)意識，其行為是隨心隨時的，所以在課堂教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行干涉，甚至是命令。這樣就失去了將游戲化教學(xué)加入到課堂教學(xué)中的意義，長此以往，幼兒將失去學(xué)習(xí)興趣。

二、解決幼兒園教學(xué)游戲化存在問題的有效策略

（一）將游戲活動進(jìn)行合理化設(shè)置

想要將教學(xué)內(nèi)容和游戲活動有效的融合，首先要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展特點，明確幼兒的興趣愛好，以課程主題為中心展開游戲化教學(xué)模式的設(shè)置。其次，幼兒教師應(yīng)該樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的意識，尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行正確、有效的引導(dǎo)。再次，根據(jù)幼兒生理和心理的實際水平創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來增加課堂的趣味性和互動性。最后，要尊重幼兒階段的成長特點，充分給與學(xué)生游戲時間，讓幼兒在游戲的過程中體驗知識的趣味性，讓每一位學(xué)生都參與到游戲教學(xué)中，保證幼兒的參與度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

（二）幼兒教師在游戲的過程中把控節(jié)奏，起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用

想要達(dá)到游戲教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要對學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析，從肢體、語言、表情等方面充分的了解幼兒的心里變化。幼兒的心思簡單，從其平時的表現(xiàn)等方方面面都可以了解到孩子的需求和愛好，根據(jù)幼兒的需求和愛好進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計和完善。但由于幼兒年級尚小，自控能力差，所以在游戲教學(xué)中很容易朝著偏離本節(jié)課主題的方向發(fā)展下去。這時幼兒教師應(yīng)充分的發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用，對幼兒的行為和思想進(jìn)行引導(dǎo)，重新回歸到游戲主題中。長期以來，教師們一直關(guān)注著兒童游戲的過程，從中可以觀察和發(fā)現(xiàn)更多的兒童的變化，從而找到更適合兒童成長和發(fā)展的游戲，不斷激發(fā)兒童的思維，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

（三）揮教師在游戲教學(xué)中的積極作用

在幼兒園游戲教學(xué)過程中，幼兒是游戲活動的主體，教師應(yīng)在游戲教學(xué)過程中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。在正確的時間參與游戲，協(xié)調(diào)游戲過程的發(fā)展，合理有效的控制。例如，當(dāng)孩子對游戲失去興趣時，老師可以幫助孩子對游戲感興趣。當(dāng)孩子在游戲中犯規(guī)時，老師應(yīng)該從一旁引導(dǎo)。一些游戲教師也可以參與到孩子中來，這不僅促進(jìn)了孩子和老師之間的關(guān)系，而且指導(dǎo)著游戲教學(xué)朝著教學(xué)目標(biāo)的不斷發(fā)展。

（四）合理評價游戲的過程

評價是對一件事的客觀總結(jié)，在每一節(jié)游戲化教學(xué)結(jié)束后，幼兒教師需要對幼兒的真實想法和感受進(jìn)行深入的了解，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果進(jìn)行客觀的總結(jié)和評價，總結(jié)其存在的不足和優(yōu)勢，在下一次的游戲化教學(xué)設(shè)計中有效的規(guī)避缺陷，將優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，做到理論與實踐相結(jié)合，更好更快的促進(jìn)幼兒教學(xué)的健康發(fā)展。

【結(jié) ?語】

綜上所述可知，教學(xué)游戲化對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可替代的促進(jìn)作用，也是集體教學(xué)中非常有效的教學(xué)方式，雖然發(fā)展時間不長，但得到了學(xué)術(shù)界和廣大一線幼兒教師的認(rèn)可。在游戲機(jī)教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，積極的應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。