民俗文化融入初一語(yǔ)文教學(xué)的策略研究

李忠勝

【摘 要】為了讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)也能夠接觸傳統(tǒng)文化， 了解傳統(tǒng)文化的魅力， 教師必須要在“生本理念”的基礎(chǔ)上將生活中的一些民俗文化引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】民俗文化; 初中語(yǔ)文; 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0237-01

在新課改的大背景下， 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)期的教學(xué)要求， 當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)將重心放在人文教學(xué)之中， 并重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的學(xué)習(xí)。因此教師在具體的教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生感受民俗文化的內(nèi)涵， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、當(dāng)前我國(guó)民俗文化發(fā)展的現(xiàn)狀

1.外來(lái)文化逐漸受到學(xué)生重視。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展， 許多外來(lái)的文化也開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)， 甚至還受到了一些年輕人的追捧。比如說(shuō)在布置單元作文“民風(fēng)民俗”的時(shí)候， 許多語(yǔ)文教師反映有一部分學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的民俗與節(jié)日知之甚少， 有些學(xué)生雖然作文題目是“民風(fēng)民俗”， 但是實(shí)際上所寫(xiě)的內(nèi)容卻是圣誕節(jié)。我國(guó)的民俗文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 了解民俗文化除了拓寬自己的知識(shí)面之外， 還能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與榮譽(yù)感， 忽視自己的民俗文化是一種不自信的表現(xiàn)。

2.學(xué)生對(duì)民族文化并不重視， 了解尚淺。

隨著社會(huì)的開(kāi)放， 人們的生活模式也開(kāi)始向著多元化方向發(fā)展。此外， 在當(dāng)前的教育環(huán)境下， 許多學(xué)生疲于學(xué)習(xí)， 對(duì)于傳統(tǒng)文化也不夠重視， 只是從書(shū)本或者教材中有一個(gè)大致的了解， 更不要說(shuō)會(huì)尊崇民族文化了。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)重要的文化的載體，更重要的是可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以有一個(gè)人文性的提高。教師在進(jìn)行教學(xué)中要讓大家可以感受民俗文化，在文化的學(xué)習(xí)中提升自己的愛(ài)國(guó)熱情。

二、民俗文化融入初中語(yǔ)文教學(xué)的策略

1.善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材中的民俗文化。

初中語(yǔ)文的教材中其實(shí)是包含著很多的民族文化的，有些內(nèi)容是比較明顯的，有些內(nèi)容是比較隱晦的，需要教師帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行挖掘。明顯的內(nèi)容學(xué)生們一閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，但是不明顯的內(nèi)容同樣會(huì)不太好發(fā)現(xiàn)，需要教師進(jìn)行帶領(lǐng)學(xué)生們自己去探索答案。教師們?cè)诮虒W(xué)中可以將時(shí)間充分地留給學(xué)生，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中有自己的收獲。

在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》時(shí)，教師就要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的民俗文化，我在學(xué)習(xí)之前給學(xué)生們制定了任務(wù)，讓學(xué)生們通過(guò)自己的閱讀去發(fā)現(xiàn)其中包含了什么樣的民俗文化。學(xué)生們通過(guò)閱讀后發(fā)現(xiàn)有些地方和自己的生活是相似的，可以讓學(xué)生們可以在過(guò)年的時(shí)候，長(zhǎng)輩們可以通過(guò)將給孩子們的壓歲錢(qián)用紅紙包住，然后可以放在自己的枕頭底下，這樣孩子們就會(huì)過(guò)一個(gè)好年。孩子們?cè)谛碌囊荒昀锞蜁?huì)有一個(gè)好的運(yùn)氣。

學(xué)生們?cè)谧x到這部分的時(shí)候就非常地有感觸，就是聯(lián)想自己的生活實(shí)際，感受這就是我國(guó)特有的民俗文化，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生們回想自己在過(guò)年的時(shí)候還會(huì)有哪些習(xí)俗，大家就會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)過(guò)年中會(huì)有這么多好玩的地方，要讓學(xué)生們可以善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)出自己的生活實(shí)際。在學(xué)習(xí)中就會(huì)感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化，提升自己的愛(ài)國(guó)熱情。

2.在課堂中引入民俗文化。

我國(guó)本身就是一富有深刻文化底蘊(yùn)的國(guó)度，擁有著悠久的歷史，在歷史的長(zhǎng)河中會(huì)存在著很多的歷史文化，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱拿袼孜幕?，在學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)丶尤朊袼孜幕臐B透，這樣可以幫助學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行理解，理解中大家的學(xué)習(xí)就會(huì)有更好地收獲。這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣，本身就會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課是非?？菰锏模處熢诮虒W(xué)中引用多媒體可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠有一個(gè)好的收獲。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，可以提升自己的民族文化意識(shí)。在學(xué)習(xí)中通過(guò)讓師生進(jìn)行相聯(lián)系，可以提升課堂中的興趣。

在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》時(shí)，我國(guó)對(duì)梅花有著不一樣的感情，很多文人墨客在作品中都會(huì)描寫(xiě)梅花，同樣在學(xué)習(xí)課文中，我就會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以通過(guò)基本的學(xué)習(xí)能夠有一個(gè)好的理解，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以了解關(guān)于梅花的一些知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生們?nèi)ゲ橐徊殛P(guān)于梅花的習(xí)俗。我會(huì)讓學(xué)生們通過(guò)多媒體在學(xué)習(xí)中可以理解梅花的精神，讓學(xué)生們可以在視頻的播放中具體觀察關(guān)于梅花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，還會(huì)播放一些關(guān)于歌頌梅花的歌曲讓學(xué)生們聽(tīng)。大家在學(xué)習(xí)中都非常高興，學(xué)習(xí)中可以通過(guò)學(xué)生們的共同努力將基本的知識(shí)得到了解，還可以提升自己的課外知識(shí)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中還通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)行問(wèn)題的探究，探究中大家一起針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，提升了解決問(wèn)題的能力。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中還會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，師生之間不斷進(jìn)行溝通。

結(jié)束語(yǔ)

在初一語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們做好過(guò)渡，在過(guò)渡中可以讓大家通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文了解我國(guó)的民俗文化，民俗文化是我國(guó)的瑰寶，要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以不斷地進(jìn)行深入的了解，在了解中就可以讓大家增強(qiáng)自己的眼界。教師要做好學(xué)生們從小學(xué)到初中的過(guò)渡，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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