問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

張園萍

【中圖分類號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0199-01

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多學(xué)生往往是能說(shuō)而不會(huì)寫(xiě)，說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，口若懸河，而一到寫(xiě)作文的時(shí)候就抓耳撓腮，叫苦不堪。怕寫(xiě)作文，已然成為中學(xué)生的一個(gè)普遍現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？一個(gè)重要原因是寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”這一實(shí)施建議告訴我們，學(xué)生自己的生活才是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的源頭。因此，作為一名語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該采取扎實(shí)而有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生走近和關(guān)注自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際、家庭生活實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際、自然生活實(shí)際。

源頭之一：注重課本知識(shí)的積累。語(yǔ)文課本上有許多文質(zhì)兼美的名篇佳作，都是學(xué)生習(xí)作的最好的范文，教師應(yīng)該精挑細(xì)選，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生體悟并仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，作文也就成功了一半。南宋著名理學(xué)家朱熹曾說(shuō)：“古人作文寫(xiě)詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！泵绹?guó)著名作家富蘭克林在談及自己作文時(shí)說(shuō)，他學(xué)寫(xiě)作無(wú)非在于不斷的模仿。例如朱自清先生的散文名篇《春》，語(yǔ)言非常優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，給人以美的享受，學(xué)生非常喜歡。教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀背誦的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)寫(xiě)的第一步是朗讀，而且是反復(fù)朗讀，因?yàn)橹挥性诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能透徹理解文章的深意和所要表達(dá)的思想感情，才能真切感受和領(lǐng)悟到作品的語(yǔ)言之美和意境之美。俗話說(shuō)的好，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，教師再加以點(diǎn)撥指導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗。學(xué)完課文后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，要求學(xué)生選擇寫(xiě)《春》、《夏》、《秋》、《冬》，每個(gè)學(xué)生對(duì)不同的季節(jié)有不同的感受，讓學(xué)生描寫(xiě)自己最喜歡的季節(jié)，給學(xué)生以充分自由的創(chuàng)作空間，學(xué)生也就能如魚(yú)得水，充分享受寫(xiě)作給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

如下是我的一位學(xué)生寫(xiě)的一篇習(xí)作：《擁抱你——春天》

等待著，蓄積著，春如初夜天際隱藏著的星星，就要出現(xiàn)了;春如大地腹內(nèi)躁動(dòng)的嬰兒，就要分娩了。春天伴著心之和弦緩緩而來(lái)，如夢(mèng)、如霧、如織，輕輕地俯看著大地，溫馨、暖人。

春天降臨人間，一切都變了樣。春天用經(jīng)過(guò)夏之熱烈、秋之雄勁、冬之清冽的手，溫柔地?fù)崦f(wàn)物。煦日映照，殘雪消了;微風(fēng)吹拂，柳絲綠了;細(xì)雨滋潤(rùn)，草木榮了;輕雷呼喚，蟄蟲(chóng)醒了。

春天的明媚，掃除了冬的暗淡;春天的生動(dòng)，打破了冬的死寂;春天的新穎，取代了冬的陳舊;春天的旺盛，蕩滌了冬的衰敗。絲絲的綠，終于連成一片蔥郁的碧云;點(diǎn)點(diǎn)的紅，化匯作一天絢麗的緋霞。滿目都是色彩繽紛的世界。

春天，美麗的季節(jié)，與玉蘭相伴，和海棠留影。逢桃花開(kāi)顏，觀梨花初放?；t柳綠，蜂戀蝶舞，遠(yuǎn)山含黛。在這充滿勃勃生機(jī)的春之訊息里，林中的鳥(niǎo)兒斌著新吭，在婉轉(zhuǎn)歡唱;山澗涓涓的溪流，在輕快歌吟。春是輕韻悠揚(yáng)的。

春天以它的明快的節(jié)奏，編輯了一段錦繡的文章;以它的芳姿，昭示出一個(gè)向上的季節(jié);以它的無(wú)私，普賜眾生一個(gè)勃發(fā)的機(jī)遇。以它的出現(xiàn)，制定了“一年之計(jì)在于春”的方向。

春天是詩(shī)的世界，春天是播種的季節(jié)。愿我們每一個(gè)人都種下一腔靈感，一腔熱忱，都種下對(duì)事業(yè)和生活的美好希冀。春天是屬于耕耘者，只有辛勤地耕耘，才有秋日滿載的收獲。不負(fù)大好春光的人們，用你們孜孜的進(jìn)取去熱烈擁抱春天吧！

源頭之二：注重課外知識(shí)的積累。俗話說(shuō)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，僅僅靠課本的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)注重課外知識(shí)的積累。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)大量接觸課外讀物，博覽群書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊自己的眼界，陶冶自己的情操，凈化自己的心靈。只要堅(jiān)持不懈，那么，在不知不覺(jué)中，在潛移默化中，在熏陶感染中，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平就會(huì)得到提高。課外讀物良莠不齊，學(xué)生可能難以鑒別，作為教師，應(yīng)該有選擇地向?qū)W生推薦優(yōu)秀刊物，如古今中外的經(jīng)典名著，報(bào)刊雜志等，如《中學(xué)生閱讀》，《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)》，《讀者文摘》，《中學(xué)生天地》等，這些報(bào)刊雜志所刊登的文章思想性和藝術(shù)性都很高，學(xué)生經(jīng)常閱讀，認(rèn)識(shí)水平和思想境界將會(huì)不斷提高，寫(xiě)作水平也就自然而然地得以提升。在培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勤于摘記和勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，對(duì)于一些特別精彩的文章段落或精美詞句或名言警句，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)的閱讀中及時(shí)摘錄下來(lái)，以便今后的整理和翻閱。俗話說(shuō)，“好記心不如爛筆頭”，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成這種好的習(xí)慣，對(duì)于寫(xiě)作大有裨益。有些學(xué)生會(huì)有懶惰心理，不能堅(jiān)持下去，教師應(yīng)該采取定期檢查制度，督促并鼓勵(lì)他們克服困難，樹(shù)立信心。教師可以通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，每周開(kāi)展一次或兩次“文摘展覽研討會(huì)”，學(xué)生之間將所做摘錄展示討論，以小組為單位，共同探討得失。教師應(yīng)遵循“自主、合作、探究”的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生熱烈討論，教師適時(shí)指導(dǎo)，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂效率。在學(xué)生“面紅耳赤”的爭(zhēng)論中，在教師“和風(fēng)細(xì)雨”的點(diǎn)撥中，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思想境界悄然得到提升。在此基礎(chǔ)上，全班再評(píng)選出最精彩的幾篇摘錄，請(qǐng)朗讀好的同學(xué)作聲情并茂的朗讀，學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，不但感受到美的熏陶和感染，而且還感受到了成功的喜悅。另外教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種媒體來(lái)獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。如經(jīng)常收看電視，像《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《動(dòng)物世界》、《科學(xué)探索》等節(jié)目，有的思想性很強(qiáng)，有的知識(shí)性和趣味性兼有，堅(jiān)持收聽(tīng)收看，不但能夠豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，還能愉悅?cè)说男撵`，陶冶人的情操，提升人的品格。切不可“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，而要像顧炎武所說(shuō)的那樣“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲人耳;家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，不斷充實(shí)自己的知識(shí)寶庫(kù)，開(kāi)闊眼界，從而提高自己的思想境界和寫(xiě)作素養(yǎng)。

源頭之三：注重課外實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生走出自我的小天地，融入集體，走進(jìn)社會(huì)的大熔爐，去體驗(yàn)人生，去感悟人生，在人生的大舞臺(tái)施展自己的才華，感受成功的喜悅。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校組織的各種文藝匯演，一般來(lái)說(shuō)，節(jié)目眾多，如歌舞，相聲，小品，魔術(shù)等，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，或唱或跳，或歌或舞，或說(shuō)或笑，或吟或誦，讓學(xué)生全身心投入到表演活動(dòng)中，盡情地展示自己的才能，品嘗成功的喜悅?；蛘弋?dāng)一個(gè)熱心的觀眾，盡情地享受每一個(gè)精彩的節(jié)目給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，用熱烈的掌聲和歡呼聲來(lái)回報(bào)同學(xué)和老師的精彩表演，不管是臺(tái)上還是臺(tái)下，是“演員”還是觀眾，都能從活動(dòng)中充分享受到人生的樂(lè)趣，從而充實(shí)自己的人生。學(xué)校組織開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，或參加百米短跑，感受瞬間沖線的刺激;或參加千米長(zhǎng)跑，經(jīng)歷速度與耐力的雙重考驗(yàn);或參加跳高，體驗(yàn)“一飛沖天”的美感;或參加拔河，領(lǐng)悟“團(tuán)結(jié)就是力量”的真諦。而其他沒(méi)有比賽的同學(xué)可以充當(dāng)熱情的觀眾，為自己的同學(xué)吶喊助威，為同學(xué)的勝利而歡呼雀躍，為同學(xué)的失敗而扼腕長(zhǎng)嘆，還可以全方位地觀察記錄比賽場(chǎng)上的每一個(gè)精彩瞬間，從中得到美的享受和人生的樂(lè)趣。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家務(wù)勞動(dòng)，幫父母打掃衛(wèi)生，清洗碗碟，燒菜做飯，體驗(yàn)父母勞動(dòng)的艱辛，更真切地體會(huì)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽走向社會(huì)，接觸社會(huì)。尤其是寒暑假期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐，或到農(nóng)村，或去工廠，或進(jìn)社區(qū)，或參觀旅游，或參加公益活動(dòng)，豐富自己的人生經(jīng)歷，開(kāi)闊自己的視野，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干。以上所有的課外實(shí)踐活動(dòng)，不管是在學(xué)校，在家庭，在社會(huì)上，不但可以充實(shí)學(xué)生的人生，更重要的是可以作為學(xué)生從事創(chuàng)作的素材。著名文學(xué)家曹雪芹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)皆文章”，這說(shuō)明人生的閱歷對(duì)創(chuàng)作是多么重要。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這源頭活水就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積起來(lái)，學(xué)生就能寫(xiě)出感情真摯、動(dòng)人心魄的作品來(lái)，就能從中品嘗到創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功的喜悅。讓每一位學(xué)生都在快樂(lè)中寫(xiě)作，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。