多媒體技術(shù)讓聾校數(shù)學(xué)課堂更精彩

龔茌清

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)進(jìn)入了課堂，由于網(wǎng)絡(luò)課件具有生動(dòng)性、交互性和開(kāi)放性，它為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了豐富的情境、構(gòu)建了交流的平臺(tái)、給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的精彩。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作指導(dǎo)的聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為聾生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，為提高聾生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)一條新路。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0156-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。”高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限精彩。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作指導(dǎo)的聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為聾生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，為提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)一條新路。下面就結(jié)合自己在課堂教學(xué)中，如何合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，來(lái)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)趣境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的重要途徑。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最積極、最活躍的心理因素。布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)課程本身具有內(nèi)在的興趣?！币虼耍虒W(xué)中教師既要關(guān)心學(xué)生，平等合作，建立朋友式的新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍;又要優(yōu)化教材，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，開(kāi)發(fā)心理潛能，使學(xué)生以良好的認(rèn)知情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中去。如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)演示情境——屏幕上小兔和小猴各開(kāi)著一輛賽車準(zhǔn)備比賽，小兔開(kāi)的是一輛車輪是圓形的車，小猴開(kāi)的是一輛車輪是三角形的車，我問(wèn)學(xué)生：你們猜一猜，小兔和小猴它們誰(shuí)能取勝？學(xué)生們紛紛表示自己的想法。隨著一聲槍聲比賽開(kāi)始，小兔開(kāi)的車快速向前行駛，而頑皮的小猴開(kāi)的車在馬路上不停的上下顛簸，象個(gè)烏龜在路上慢慢地爬行。這是怎么回事?。客瑢W(xué)們，你們知道嗎？話音剛落，同學(xué)們就紛紛舉手發(fā)言。這一個(gè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，使聾生們處于渴望求知，躍躍欲試的積極狀態(tài)，為后面探究新知識(shí)的活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、善用多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)境，突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，但又是具體的;是靜止的，但又是動(dòng)態(tài)的;教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識(shí)反映的內(nèi)涵是無(wú)限的。而體會(huì)知識(shí)的具體與抽象，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，有限與無(wú)限往往是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們可以利用信息技術(shù)完備的聲、像、動(dòng)畫(huà)等網(wǎng)絡(luò)資源突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。例如：教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)課件依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面，棱和頂點(diǎn)，鮮艷的畫(huà)面，悅耳的聲音，對(duì)聾生形成了強(qiáng)烈的多樣刺激，使聾生正確認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的各部分名稱，并在聾生的頭腦中形成了清晰的長(zhǎng)方體表象.在此基礎(chǔ)上，聾生通過(guò)探究，初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的特征，這時(shí)利用課件就能發(fā)揮助學(xué)，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的作用.當(dāng)聾生點(diǎn)擊長(zhǎng)方體的面時(shí)，上下，前后，左右兩個(gè)面就會(huì)完全重合.當(dāng)聾生點(diǎn)擊棱時(shí)，課件就會(huì)出現(xiàn)紅，藍(lán)，紫三種不同顏色的棱，進(jìn)而閃動(dòng)每種顏色的4條棱慢慢重合.從而非常生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)方體的12條棱可以分為三組，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等. 同學(xué)們面對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)，心里特別高興，特別自豪。利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，使原來(lái)枯燥、難懂、抽象的問(wèn)題感到生動(dòng)、有趣和具體。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，完善了聾生的思維過(guò)程，也培養(yǎng)了聾生的想像力。

三、活用多媒體，創(chuàng)設(shè)美境，加強(qiáng)應(yīng)用

“數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活”，但數(shù)學(xué)教材上凸顯的是學(xué)術(shù)形態(tài)的數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的原來(lái)面目，缺少了知識(shí)的來(lái)龍去脈，也缺少了趣味性、挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)性。聾生信息來(lái)源渠道狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們往往無(wú)法溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，積極運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段擴(kuò)展教學(xué)資源，豐富聾生的感知，使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，并通過(guò)實(shí)踐最終達(dá)到理解、認(rèn)識(shí)與提高。教學(xué)中，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的生活美境：例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”圖形時(shí)，以蝴蝶和蜻蜓的對(duì)話為背景，制作了課件。讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？播放動(dòng)畫(huà)片：花叢里，一只美麗的蝴蝶正在津津有味地吃著花蜜，忽然飛來(lái)一只蜻蜓在它面前飛來(lái)飛去，蝴蝶生氣地說(shuō)：“誰(shuí)在跟我搗亂？”蜻蜓笑嘻嘻地說(shuō)： “你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了，我是來(lái)找你玩的！”蝴蝶更生氣了： “你是蜻蜓，我是蝴蝶，我們?cè)趺纯赡苁且患夷兀俊彬唑崖湓谂赃叺囊黄~子上，不緊不慢地說(shuō)：“這你就不知道了吧，數(shù)學(xué)爺爺告訴我，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，這些樹(shù)葉和我們也是一家呢！”

談話：動(dòng)畫(huà)片看完了，你想提出什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生提出 “為什么蝴蝶、蜻蜓和樹(shù)葉是一家？”等問(wèn)題。）這里以找對(duì)稱物體的共同特征為問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生非常感興趣的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生看完動(dòng)畫(huà)片以后，急切地想知道“蜻蜓、蝴蝶和樹(shù)葉為什么是一家？有利于激發(fā)學(xué)生探究的積極性，激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，為認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”物體的共同特征奠定基礎(chǔ)。在聾生掌握了“對(duì)稱”物體的特征后，我讓聾生利用“對(duì)稱”這一特征剪窗花來(lái)美化我們的生活。我想運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生欣賞到了數(shù)學(xué)知識(shí)的美，體會(huì)到學(xué)有所用，學(xué)有所得，同時(shí)知道了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

總之，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、聾生已有知識(shí)基礎(chǔ)等多方面情況，合理、恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的不可替代性特點(diǎn)，采用多種表現(xiàn)手法，變抽象為具體、化靜為動(dòng)，使聾生充分理解、掌握課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)。隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，教學(xué)要傳遞的信息越來(lái)越多，學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的欲望也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)必將成為今后課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，只要我們精心地組織和設(shè)計(jì)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用，課堂效率必將得到最優(yōu)化，課堂教學(xué)必將更精彩。