“五彩課堂”之高效課堂教學(xué)模式策略探究

黃干

【摘 要】“五彩課堂”是落實教學(xué)常規(guī)的重要手段，它是按照新課程改革的要求，堅持德育為先，全面育人的核心理念，以改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為抓手，優(yōu)化教學(xué)過程，形成開放、靈動、多樣的高效課堂。正如大自然是五彩繽紛、色彩斑斕的，現(xiàn)實的課堂教學(xué)也需要不同的色彩。五彩課堂不僅僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好個性品質(zhì)，還有助于人文教育、創(chuàng)新教育的順利開展。這篇文章，筆者探討了“五彩課堂”，打造高效課堂教學(xué)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】五彩課堂; 高效課堂教學(xué)模式;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.3 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0147-01

前言

新課程改革在順應(yīng)世界范圍內(nèi)“以學(xué)生發(fā)展為主”的課程改革潮流中，提出了使學(xué)生“在普遍達到基本要求的前提下，實現(xiàn)有個性的發(fā)展”的目標(biāo)?！拔宀收n堂”是新課程改革背景下，應(yīng)運而生的高效課堂教學(xué)模式。

一、煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造紅色課堂

眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要形式，是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，也就必然成為實施個性化教學(xué)的主戰(zhàn)場。但傳統(tǒng)教育的“灌輸式”的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上缺乏自主學(xué)習(xí)的空間，缺乏一種平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個性。課堂教學(xué)應(yīng)該是熱情如火的，充滿火一樣的激情。心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中，才能思維開闊，主動參與學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的個性，教師必須構(gòu)建無“威脅”、平等、民主的師生關(guān)系，營造民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)以尊重學(xué)生的人格個性為特征，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的師生相互尊重、密切合作的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這種環(huán)境中樹立自尊、自信、自強的信念，敢于表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨特的見解，成為具有大膽探索精神的人。

二、 積極鼓勵和評價，促進橙色活躍課堂

課堂教學(xué)應(yīng)該是橙色的，充滿活力 。為了鼓勵在校小學(xué)生積極參與課外實踐活動，倡導(dǎo)興趣教學(xué)，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，通過鼓勵教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該把自己視為學(xué)生當(dāng)中的普通一員，置身于學(xué)生之中，在教學(xué)中要尊重學(xué)生，信任學(xué)生的潛能，認(rèn)同學(xué)生的經(jīng)驗。教師要以民主、平等的態(tài)度去尊重、信任每一個學(xué)生，把愛與贊美獻給每一個學(xué)生，使他們充滿信心、輕松愉快、積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。想要提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，不僅應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，還應(yīng)該在日常教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)評價體系，以此保證學(xué)生更加扎實地掌握語文知識，還能夠讓學(xué)生在教師合理評價的基礎(chǔ)上逐步提升自身的學(xué)習(xí)能力和水平。在課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式具有重要意義，不管是教師還是學(xué)生，都會在合作學(xué)習(xí)模式中受益。針對這樣的教學(xué)模式，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂評價方式。

教師可以多多通過鼓勵的語言和評價如“今天讓我們一起來學(xué)習(xí)”“你是怎么想的呢，跟大家談?wù)劙伞薄澳阆朐囋噯帷薄疤袅?，這么聰明的想法，連教師都沒想到”多多鼓勵學(xué)生。語言多一些，鼓勵性的評價要多一些，這很有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的個性，同時也可以讓課堂變得豐富多彩、情趣盎然，使學(xué)生也越學(xué)越有情趣。

三、積極互動，構(gòu)建白色課堂

白色是尊重的顏色。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視并尊重學(xué)生的主題地位，從學(xué)生身心發(fā)展的實際情況出發(fā)，使學(xué)生更加明確小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，加深其對教學(xué)知識的理解，對學(xué)生綜合能力的提高和人文精神的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。 在師生互動的模式下，教師和學(xué)生能夠更加充分地溝通和交流，讓教師和學(xué)生都能夠發(fā)揮出自身在教學(xué)過程中產(chǎn)生的作用，在這樣的情況下，學(xué)生便能夠在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)知識。同時，教師在和學(xué)生進行互動的過程中是以學(xué)生的學(xué)習(xí)思維角度出發(fā)的，能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，還能夠促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在尊重的基礎(chǔ)上，和學(xué)生積極互動，幫助學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生發(fā)言的平臺和機會，教師可以分享一些自己所接觸的，而小學(xué)生未接觸過的知識，擴展學(xué)生的視野。讓小學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和想法，通過溝通，豐富學(xué)生的知識，構(gòu)建高效課堂。

四、因材施教，構(gòu)建黑色課堂

黑色能夠吸收各種顏色的光。課堂教學(xué)也應(yīng)該是如黑色般包容多彩的。教育的最終目的不是要消除每一個學(xué)生的差異性、獨特性，而是要使其最充分、最完善地顯露出來。教師應(yīng)該提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生進行選課，滿足小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)很好地承認(rèn)并尊重學(xué)生的個性差異，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性，盡可能地為不同層次的學(xué)生提供獲得成功的機會。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該花更多的時間和精力去研究學(xué)生學(xué)習(xí)上的個性差異，多考慮和設(shè)計一些針對不同個性學(xué)生的因材施教的策略，從而使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能通過不同的施教途徑能得到充分的挖掘與施展，使每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)帶來的喜悅和成功體驗，使每個學(xué)生的個性都能得到張揚。

比如說，教師可以設(shè)置音樂，手工，舞蹈，趣味數(shù)學(xué)，趣味體育，趣味科學(xué)，趣味語文，趣味英語等課程，讓小學(xué)生能夠擁有多樣化的選擇，有足夠豐富的選擇空間，去滿足小學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

結(jié)束語

教師應(yīng)該積極開展“五彩課堂”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過“五彩課堂”讓學(xué)習(xí)帶給學(xué)生樂趣，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)的海洋中不斷探索。在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，鑒于小學(xué)生活潑好動，注意力難以長期集中的特性，教師應(yīng)該常常為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過鼓勵和積極的評價，以及因材施教的個性化課程教學(xué)和積極互動，構(gòu)建“五彩課堂”，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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