探索教改新路，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

費(fèi)麗丹

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0128-01

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)實(shí)用的、豐富多彩的人文學(xué)科——語(yǔ)文是最重要的交際工具，是最重要的文化載體。語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定了它是一門(mén)多功能的育人學(xué)科，它以語(yǔ)文智育為中心，滲透了德育與美育。多年來(lái)，許多人為之付出辛勤的勞動(dòng)，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但總體而言，語(yǔ)文教學(xué)效果仍不理想。如今還需要眾多的人去總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，糾偏補(bǔ)闕，盡快改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的落后面貌。要大膽地探索語(yǔ)文教改的新路子，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、提高思想素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

語(yǔ)文教學(xué)無(wú)時(shí)不滲透著德育和美育。范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”因超越同時(shí)代人的思想而流傳千古，所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義成為中華民族的精神瑰寶，激勵(lì)無(wú)數(shù)后人。

為了讓學(xué)生時(shí)時(shí)警醒，我還利用語(yǔ)文教學(xué)的機(jī)會(huì)自制“座右銘”。如學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，課后練習(xí)中講到魯迅小時(shí)候因遲到而在課桌右下方刻了一個(gè)“早”字的故事。學(xué)生對(duì)此討論激烈，我便因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自制一張長(zhǎng)“9cm、寬5cm”的“座右銘”。具體做法是：

（1）針對(duì)自己的思想實(shí)際寫(xiě)一段名言警句和一位名人的名字。

（2）寫(xiě)出本班對(duì)手賽中的自己的學(xué)習(xí)對(duì)手的名字。

（3）個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并針這個(gè)“座右銘”貼在課桌的右上方，讓學(xué)生天天都想到自己所崇拜的人，不知不覺(jué)中產(chǎn)生了某種同化作用。學(xué)生的思想素質(zhì)提高了，教師的負(fù)擔(dān)也自然減輕了。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

語(yǔ)文教師進(jìn)行德育、智育、美育等素質(zhì)教育的主要陣地是課堂。優(yōu)化課堂教學(xué)首先要充分發(fā)揮課堂教學(xué)職能，融知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)，智力發(fā)展，思想情操于一爐。有時(shí)，我讓學(xué)生將自己平時(shí)摘抄的小報(bào)，在全班傳閱交流。學(xué)生非?；钴S，這樣就擴(kuò)大了他們思想、政治、經(jīng)濟(jì)文化等方面的信息量，培養(yǎng)了他們收集信息的能力，激發(fā)了他們的求知欲，實(shí)現(xiàn)了一箭雙雕的目的。

尤其是在全面實(shí)施新課程的今天，更應(yīng)重視課堂教學(xué)，一節(jié)課只有那么45分鐘，這45分鐘好比吃正餐——而課后好比是吃副食——糕餅糖食。真正提高教學(xué)質(zhì)量還是在課堂上，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂上。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，施教之功在于如何引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開(kāi)竅。課堂上要合理安排時(shí)間。我的一般做法是一節(jié)課一般講授20分鐘，師生雙邊活動(dòng)10分鐘，作業(yè)15分鐘。這種作法看起來(lái)是機(jī)械的，但事實(shí)上把學(xué)生放在首位。這樣教學(xué)學(xué)生又怎么學(xué)不好知識(shí)呢？作為一名語(yǔ)文教師，課堂既不能僅僅是教師的講堂，也不能只是學(xué)生的自由操練場(chǎng)，應(yīng)是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所。我曾多次觀察過(guò)體育教師上課，體育教師有許多地方值得語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)。我看體育教師并沒(méi)有在課堂上大講特講理論，而是講點(diǎn)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，教師作點(diǎn)示范，其余是學(xué)生自練，達(dá)到了預(yù)期的目的。若語(yǔ)文教學(xué)也像體育教師那樣，學(xué)生的主動(dòng)權(quán)有了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，思維將更活躍，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。

教師在課堂教學(xué)上要改變傳統(tǒng)的單向型直線(xiàn)往復(fù)為輻射型網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。如講《白楊禮贊》一文時(shí)，學(xué)生很難掌握象征的寫(xiě)作方法。我便采用點(diǎn)撥式教法，首先突破難點(diǎn)，牢牢抓住本體與象征體的關(guān)系，板書(shū)如下：

本體 四個(gè)排比反問(wèn)句過(guò)渡〖〗由形到神，由樹(shù)到人 ?象征體

（白楊樹(shù)的描寫(xiě)）（抗日軍民的贊美）

通過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生變難為易，此課結(jié)束后下節(jié)課布置了幾篇作文：《粉筆贊》、《贊高山松》、《小草的風(fēng)格》。讓大家選作一題。為了達(dá)到教學(xué)目的，我又讀了一篇我的下水作文《浠水大橋精神贊》，頓時(shí)學(xué)生興趣大發(fā)，有的學(xué)生行動(dòng)很快，一篇文章在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)一氣呵成，而且質(zhì)量相當(dāng)不錯(cuò)。

優(yōu)化課堂教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和語(yǔ)文水平實(shí)際去組織教學(xué)。一節(jié)課的三個(gè)階段，始終要激發(fā)興趣，才能達(dá)到優(yōu)化的目的。熱愛(ài)是最好的老師。有了興趣，才能舉一反三，觸類(lèi)旁通。如講契訶夫的《變色龍》一文時(shí)，我大膽地讓學(xué)生走上講臺(tái)，一向被教師占領(lǐng)的講臺(tái)被學(xué)生占領(lǐng)后，學(xué)生積極性十分高漲，有個(gè)學(xué)生講了一個(gè)幽默的投機(jī)者、善于機(jī)變的故事，我馬上導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，紛紛研讀課文，說(shuō)出奧楚蔑洛夫聲色變化的原因?！恼轮黝}。教師一旁引導(dǎo)、訂正、補(bǔ)充。這樣教學(xué)收獲大、效果好。

三、結(jié)合實(shí)際，注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高

1.了解學(xué)生，使教學(xué)方法靈活多樣。

新課程教學(xué)要求改革傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方法，全面認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生，在教學(xué)中充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展他們的觀察、記憶、思維想象力。如利用多媒體欣賞朗讀及有關(guān)圖片資料形成立體教學(xué)氛圍;帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問(wèn)進(jìn)行直觀感知體驗(yàn)后指導(dǎo)作文訓(xùn)練，布置學(xué)生了解廣告語(yǔ)言和交際中的不規(guī)范用字用語(yǔ)現(xiàn)象;《皇帝的新裝》、《充色龍》等課文教學(xué)重視角色朗讀或配合有關(guān)活動(dòng)排演成小戲劇，廣泛組織開(kāi)展討論會(huì)、故事會(huì)、書(shū)法展覽、自辦墻報(bào)、鋼筆小報(bào)等。教學(xué)手段、方法的新穎、靈活，能大大激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2.注重能力，淡化學(xué)生考試分?jǐn)?shù)。

新課標(biāo)反對(duì)把考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要求把考試作為提高教育質(zhì)量的一種手段，改革和完善考試的內(nèi)容和方式，強(qiáng)化考試的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋功能，因此，我們應(yīng)恰當(dāng)實(shí)施考試和檢測(cè)，不以分?jǐn)?shù)論學(xué)生、論成績(jī)。例如，第三冊(cè)報(bào)刊單元的成績(jī)由試卷檢測(cè)成績(jī)和自辦小報(bào)成績(jī)組成;學(xué)期（年）語(yǔ)文成績(jī)由試卷，平時(shí)作文、聽(tīng)說(shuō)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等成績(jī)構(gòu)成。當(dāng)然，有的地區(qū)、學(xué)校取消分?jǐn)?shù)，采用等級(jí)制評(píng)定學(xué)生成績(jī)，對(duì)實(shí)施新課程也不元裨益。

3.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，很多地方閃爍著創(chuàng)造的火花，尤其是一些詩(shī)歌很適合進(jìn)行思維訓(xùn)練。在訓(xùn)練中教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過(guò)閱讀展開(kāi)想象，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如，學(xué)習(xí)郭沫若的《天上的街市》，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象。于是，在師生的眼前，出現(xiàn)了白玉鋪成的街道，彩虹搭起的長(zhǎng)橋，彩霞做衣衫，星星做紐扣;裊裊的仙樂(lè)，縹緲的云霧，翩翩的仙女;牛郎織女手牽著手，幸福地漫步在飄溢著桂花芳香的街道上……正當(dāng)學(xué)生陶醉在這美妙的景色中時(shí)，我提出了問(wèn)題：詩(shī)人為什么要把牛郎織女的生活想象得如此自由幸福？學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，很自然地得出了結(jié)論：詩(shī)人痛恨黑暗的舊社會(huì)，向往自由幸福的生活，這樣既獲得了知識(shí)，又訓(xùn)練了創(chuàng)造性思維能力。對(duì)于這樣的詩(shī)歌教學(xué)，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)詩(shī)文中可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考討論，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)課外閱讀，重視寫(xiě)作。

少寫(xiě)，只搞模式，背范文應(yīng)考，都不利于培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言文字的真本領(lǐng)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力，必須重視積累。要積字、積詞、積句、積文。而要積累這些知識(shí)，就需要大量閱讀。

教育家呂淑湘先生說(shuō)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外看書(shū)?！闭n堂上好像是體育教師講解的動(dòng)作要領(lǐng)，課外就好比是學(xué)生按教師所作的示范動(dòng)作練習(xí)一樣。為了使學(xué)生真正做到課外閱讀，我便每天讓學(xué)生課外閱讀15分鐘，這點(diǎn)時(shí)間是能承受得了的，具體作法是每人辦一個(gè)閱讀筆記本，按日期順序作好筆記，內(nèi)容一是寫(xiě)出閱讀文題，二是寫(xiě)出大意，三是分析結(jié)構(gòu)寫(xiě)作特色，四是摘抄優(yōu)美詞句、語(yǔ)段。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生閱讀了大量的刊物、雜志。一年下來(lái)，就讀了三百余篇文章，這是一個(gè)不小的數(shù)目，學(xué)生擴(kuò)大了視野，知識(shí)便能互相滲透，寫(xiě)起作文來(lái)就很順利。如根據(jù)物理學(xué)原理，我就出了一篇《要愛(ài)護(hù)地球》的文章。顯然寫(xiě)這類(lèi)文章是離不開(kāi)大量閱讀的，只有通過(guò)閱讀，才能達(dá)到高質(zhì)量的目的。

有的同學(xué)緊跟時(shí)代的脈搏，寫(xiě)出了很有教育意義的文章，如李敏同學(xué)寫(xiě)的《我的奶奶》一文，文章十分曲折，采用先抑后揚(yáng)寫(xiě)法，寫(xiě)出了奶奶為家庭失去艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)而憂(yōu)慮，設(shè)法教育后人的美好品德。所以，在寫(xiě)作的時(shí)候，不光要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技巧，還需引導(dǎo)他們多讀書(shū)，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)要有活潑的生命力，就在于教師自身不懈探索，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中上進(jìn)的火花，并不斷促其燃燒，才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。相信通過(guò)我們的率先努力，新課程的園地是一定會(huì)群花競(jìng)開(kāi)。