在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育

謝東英

[摘?? 要] 德育能幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生成長、發(fā)展，這也是現(xiàn)在素質(zhì)教育和新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的一個重要的要求。德育需要與學(xué)科充分結(jié)合起來，小學(xué)數(shù)學(xué)知識中就蘊含著豐富的德育元素，教師在教學(xué)中要有針對性地調(diào)整和改革，運用豐富的教學(xué)方法，有效滲透德育，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);德育;滲透;必要性;策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中德育滲透的必要性

百年大計，教育為本;學(xué)校教育，德育為首。在每一門學(xué)科教學(xué)中滲透德育，這是對學(xué)生進行思想品德教育最為直接的、最為有效的教育方式和途徑。新課程改革后，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)中德育的內(nèi)涵。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)抓好德育，在課堂活動中進行滲透。[1]

但是在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻存在著很多問題，具體來說：首先，受到長期應(yīng)試教育觀念的束縛，教師只是關(guān)注如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，如何幫助學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題，根本不重視挖掘和利用教材中的德育內(nèi)容，忽視了對學(xué)生的思想品德方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生只能機械地學(xué)習(xí)知識;其次，有些教師雖然重視挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，但沒有在教學(xué)中進行有效的滲透，不注重與其他學(xué)科教師和班主任的配合，難以達到全面育人的效果;最后，教師自身的品德素質(zhì)也是存在差異的，文化底蘊不一，沒有做好表率作用，不注重與學(xué)生溝通交流，師生關(guān)系緊張，這樣也無法在教學(xué)中對學(xué)生的思想品德進行有效引導(dǎo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透方法

1.從教材中挖掘德育素材

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著很強的邏輯性，主要是鍛煉學(xué)生的思維能力，表面上看起來與德育沒有多大關(guān)聯(lián)，實際上只是德育內(nèi)容不明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認真鉆研教材，了解數(shù)學(xué)知識背后的深刻內(nèi)容，挖掘潛在的德育素材，將這些內(nèi)容在教學(xué)中呈現(xiàn)出來，促進數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的充分融合。[2]小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，數(shù)學(xué)教師要在新知識教學(xué)中，或者引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識時，關(guān)注德育素材的挖掘，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的理解和認識。比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級“圓”的相關(guān)知識時，學(xué)生會接觸到圓周率π這個數(shù)學(xué)名詞，此時就可以為學(xué)生引入我國古代數(shù)學(xué)發(fā)展史，引入在數(shù)學(xué)研究方面取得了許多輝煌的成就，如南北朝時期數(shù)學(xué)家祖沖之把圓周率精確到了小數(shù)點后7位，這在當時是最先進的，從而讓學(xué)生感受到我國古代人民智慧的力量，產(chǎn)生民族自豪感和自信心，也能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備更大的動力。再比如很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題中會包含植樹、節(jié)約用水、電費計算等內(nèi)容，學(xué)生在解決這些應(yīng)用題的時候，要能夠計算出正確的結(jié)果，同時教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識、節(jié)約能源意識，這樣的教學(xué)會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有興趣。像這樣的德育素材還有很多，可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中存在著很多鮮活的德育素材，教師只需要認真地解讀和思考，并挖掘出來進行利用，很多時候教師只需要簡短地提示幾句，就能夠讓學(xué)生獲得深刻的感受，這樣的教學(xué)顯然比枯燥地講述理論知識更有效，整個教學(xué)過程也會顯得更有活力。

2.開展生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透德育的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認知水平，要讓小學(xué)生們能夠理解，進而才能產(chǎn)生深刻的體會，最終確保德育的有效性。數(shù)學(xué)知識來源于生活，對實際生活有著很多啟示，并且生活化的內(nèi)容會更容易讓小學(xué)生理解和接受，所以教師要立足于學(xué)生的生活實踐進行德育滲透，這樣才能讓他們更加深刻地認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，在思想品質(zhì)方面受到相應(yīng)的教育。比如在教學(xué)“位置與方向”知識時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計問題：“你家在什么位置？在學(xué)校的什么方向，你每天上學(xué)和放學(xué)的路線是怎樣的？操場又在教學(xué)樓的什么方向？”這樣的學(xué)習(xí)就與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于增長學(xué)生的生活經(jīng)驗。為了進一步達到德育的效果，教師還可以問：“首都北京在我國版圖上的哪個位置？臺灣在北京的什么方向？”然后為學(xué)生展示出中國地圖，要求學(xué)生能夠正確地表述出來，同時要學(xué)生明確臺灣自古以來就是我國不可分割的一部分，從而進行愛國主義教育。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系生活實際，借助生活中一些相關(guān)的新穎信息，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感，并且從中受到思想上的教育，更加熱愛數(shù)學(xué)。

3.加強訓(xùn)練和指導(dǎo)

學(xué)習(xí)是一個長期的過程，小學(xué)又是基礎(chǔ)教育的起步階段，此時對小學(xué)生進行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，可以說比知識傳授更加重要，這對他們以后的學(xué)習(xí)和成長是影響深遠的。例如，教師要對學(xué)生加強計算能力方面的訓(xùn)練，要讓學(xué)生建立正確的解題習(xí)慣，首先要做到認真審題，一邊細致讀題一邊思考，應(yīng)該先算出什么，再計算才能得出最終結(jié)果，能不能運用簡算方法，在計算完成后還應(yīng)該進行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時糾正，避免以后再次犯錯，通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。[3]另外，當學(xué)生面對一道數(shù)學(xué)題，覺得毫無頭緒，無從下手時，教師就應(yīng)該對他們進行引導(dǎo)和鼓勵，要讓學(xué)生獨立思考，勇于面對困難，不怕挫折，形成堅強的意志品格，這樣的精神毅力對學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都是很有必要的。

4.開展豐富的數(shù)學(xué)活動

教師除了在課堂中滲透德育之外，還需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展多樣的教學(xué)活動，比如數(shù)學(xué)家小故事、知識競賽、趣味問答等，在活動中對學(xué)生進行德育滲透，結(jié)合課外學(xué)習(xí)，可以合理地實施一些數(shù)學(xué)主題活動或者活動課。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的途徑去搜集資料，讓學(xué)生在搜集資料的過程中受到教育。比如在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計”后，教師就可以開展一次調(diào)查活動，讓學(xué)生走出校園進行采訪和調(diào)查，動手畫出統(tǒng)計圖，如調(diào)查河流污染情況、空氣質(zhì)量排名、森林砍伐情況等，學(xué)生在這個過程中可以實際運用知識，還可以認識到環(huán)境問題的嚴重性，提升學(xué)生的環(huán)保意識。教師還可以讓學(xué)生自己動腦編應(yīng)用題，這樣既可以感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，又可以提高學(xué)生的實踐能力。[4]比如可以運用“扇形統(tǒng)計圖”，調(diào)查生活中節(jié)約用水的情況;通過調(diào)查問卷的形式，總結(jié)小區(qū)內(nèi)居民都是如何處理生活用水的，有的會直接倒掉，有的則會將洗菜水留著用來沖廁所，從而能夠做到水資源的節(jié)約利用，這樣就可以把每戶居民各自的做法用扇形圖的形式統(tǒng)計并呈現(xiàn)出來，通過這樣直觀的觀察，會使學(xué)生們深刻認識到節(jié)約用水的重要意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透需要注意的幾個問題

1.教師要樹立全員德育和全程德育的思想，提高對德育滲透的思想認識，不要把這項工作丟給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任或者思想品德教師，要增強責任意識，面向全體學(xué)生，貫穿到整個教育過程中，真正做到教書與育人相結(jié)合。

2.教師要注重加強自身對德育理論知識的學(xué)習(xí)，掌握先進的現(xiàn)代德育理念，熟知德育實施的途徑，準確把握著力點，努力構(gòu)建完善的德育融合體系。

3.在對學(xué)生進行德育評價的時候，應(yīng)該運用多元化的評價方式，做到自評、互評、點評相結(jié)合，綜合考慮各項指標，并且應(yīng)該公平合理，確保德育的實效性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行德育滲透有著很多的方法，教師要提高思想認識，在實際教學(xué)中要始終結(jié)合學(xué)科特點，做到科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一，運用恰當?shù)慕虒W(xué)策略，把握滲透的可行性，做到適時、適度，要引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地參與學(xué)習(xí)，既要掌握數(shù)學(xué)知識，又要在無形中受到思想品德的熏陶。

參考文獻

[1]趙淑鶴. 芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].學(xué)周刊，2016（08）：73.

[2]王金萍. 芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].教育界：綜合教育研究，2016（10）：125-126.

[3]姜艷. 談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].現(xiàn)代交際，2017（02）：52-53.

[4]馬紅玉. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2017（05）：80-81.