基于Keynote在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的實(shí)踐探索

孫慧良

摘 要： 隨著科技的不斷進(jìn)步，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，多媒體技術(shù)的直觀性、趣味性、生動(dòng)性不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)質(zhì)量上還能大大提高教學(xué)效果，使得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)更加積極、主動(dòng)。同時(shí)，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生和教師的互動(dòng)性，為知識的學(xué)習(xí)與掌握和提高增加了一定的保障。從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。Keynote是基于IOS或Mac操作系統(tǒng)下的幻燈片制作軟件，其功能相當(dāng)強(qiáng)大，制作出的幻燈片效果令人震撼。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其它學(xué)科不同，它在教學(xué)中要求對視覺美感及畫面的生動(dòng)有著特殊的要求。這樣就要求教師從傳統(tǒng)的課件教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，將教學(xué)中的“圖文并茂”賦予新的設(shè)計(jì)思路。

關(guān)鍵詞： Keynote 藝術(shù)設(shè)計(jì) 實(shí)踐探索

現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，使得在高校的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)得到廣泛對應(yīng)用，已成為當(dāng)前課堂教學(xué)的主流。然而在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中，要更好地體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)，重視專業(yè)的藝術(shù)性表現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對藝術(shù)都具有很強(qiáng)的接受能力和一定的視覺識別力，在接受藝術(shù)教育時(shí)也都經(jīng)過一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對美的要求也很高。設(shè)計(jì)精美的教學(xué)課件，能帶給學(xué)生不同的視覺感受，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)感觀，相反的，教學(xué)課件與課程內(nèi)容在結(jié)合上沒有一定形式上的統(tǒng)一，在視覺上沒有一定的視覺設(shè)計(jì)，在色彩上沒有給學(xué)生一定的感染力和視覺美感?？上攵?，整體的教學(xué)的質(zhì)量和接受知識內(nèi)容也會(huì)大大下降。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程上與其他學(xué)科有所不同，理論知識更為抽象，需要借助大量的圖文信息來表達(dá)，甚至還需要視覺、觸覺、聽覺相互結(jié)合來傳遞藝術(shù)的語言。必不可少的案例分析，經(jīng)典作品賞析，具體實(shí)踐圖文講述等，因此，要求課件內(nèi)容的安排上就應(yīng)該更加符合專業(yè)特殊性，我們所提倡的“圖文并茂”，以圖為主、教材文字為輔，安排詳略得當(dāng)。另一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，思維活躍，想象力和創(chuàng)造力豐富。教學(xué)過程中為更好地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。而必不可少的教學(xué)手段——課件就扮演著越來越重要的角色。因此，在授課的過程中，對課件的設(shè)計(jì)與制作在藝術(shù)的角度上提出了新的高度，也成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師推動(dòng)學(xué)科教學(xué)水平發(fā)展的重要組成部分。

Keynote和PowerPoint軟件，在教學(xué)上都是較為強(qiáng)大的媒體整合平臺，畫面視覺豐富，內(nèi)容層次準(zhǔn)確的教學(xué)課件會(huì)給學(xué)生眼前一亮的感覺，在學(xué)習(xí)積極性和理解知識結(jié)構(gòu)上也會(huì)事倍功半，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)起到很直觀的信息傳送和理解上的輔助功能。Keynote和PowerPoint兩個(gè)軟件在應(yīng)用上也有很大的不同，Keynote在圖片的置入上幾乎可以編輯所有的格式。在色彩調(diào)節(jié)、文字的編輯和整體的版式結(jié)構(gòu)上都可以自如的調(diào)整，大大提高了畫面的藝術(shù)性和審美性，幻燈片及動(dòng)畫效果也更加絢麗，為知識的有效傳遞也提供了有利的幫助。

一、Keynote與現(xiàn)代教學(xué)

針對現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展中多媒體技術(shù)的融入已經(jīng)成為非常普遍的話題，它可以將所表達(dá)的文字，生動(dòng)的畫面圖像和聲音有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合處理?？梢酝瓿梢幌盗械幕?dòng)演示和操作。在教學(xué)上，可以更好將知識點(diǎn)非常生動(dòng)的講述清楚，與此同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在講述藝術(shù)方面的內(nèi)容更是得心應(yīng)手，涉及到的設(shè)計(jì)圖像和抽象的設(shè)計(jì)圖形都可以借助于多媒體技術(shù)完成，并以非常清晰的畫面展示在學(xué)生的面前。在文字與版式設(shè)計(jì)課程中，有這樣的一句話，視覺傳遞美的同時(shí)也要將信息傳遞給受眾者，這才是版式設(shè)計(jì)的根本，也就是說“圖文并茂”。在這里，Keynote在表現(xiàn)“圖文并茂”上更勝一籌。例如，大學(xué)課程中的版式設(shè)計(jì)課程，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是多學(xué)科，多元素的綜合理解，再通過視覺傳達(dá)的方式將信息傳達(dá)出去，給人在欣賞美麗畫面的同時(shí)理解所要表達(dá)的信息。在注重創(chuàng)意思維和想法碰撞，利用軟件操作技術(shù)與設(shè)計(jì)內(nèi)容統(tǒng)一，綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，此門課程，不僅要求學(xué)生有一定的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意，還要有實(shí)踐所具備的軟件操作能力，注重設(shè)計(jì)元素與創(chuàng)意想法間的結(jié)合，利用專業(yè)實(shí)踐的操作優(yōu)勢與設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)一，綜合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與實(shí)踐操作能力，是大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中綜合性較強(qiáng)，提升專業(yè)能力較快的設(shè)計(jì)課程之一。要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，理解文字與版式設(shè)計(jì)的基本原理和方法，開拓和創(chuàng)新，豐富設(shè)計(jì)手段的同時(shí)也是豐富設(shè)計(jì)思維，還要根據(jù)圖形、圖像、色彩、空間等元素和特定的信息需求，按照設(shè)計(jì)美學(xué)原理，構(gòu)成理論以及人的視覺習(xí)慣進(jìn)行組織、構(gòu)成和編排，把版式設(shè)計(jì)的理論知識活用到實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用中，不斷地升華自己的藝術(shù)潛能，從而成為時(shí)代需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。那么，如何更好地將此課程的“教”與“學(xué)”有效進(jìn)行，在課堂的教學(xué)中所涉及的問題，將是老師面臨的首要問題。把課程與教學(xué)課件中的素材轉(zhuǎn)換成不同的鏈接模式，甚至可以鏈接聲音、動(dòng)畫、文字和超級鏈接等，這樣在課堂的教學(xué)中，不僅可以將傳統(tǒng)的黑板加粉筆教學(xué)方式更新，還可以隨時(shí)切入新的多媒體畫面及有聲影像，大大增加了課堂的豐富性，讓學(xué)生們時(shí)刻有新鮮感，這樣課堂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)大大提高。

二、Keynote課件教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

1.Keynote課件制作的優(yōu)勢

制作教學(xué)課件，Keynote與其他多媒體課件制作軟件有明顯的不同，并存在很大的優(yōu)勢，根據(jù)設(shè)計(jì)者的需求，可將圖形、圖像進(jìn)行合理的編輯，在課件的版面空間上也可以根據(jù)視覺的美感來進(jìn)行大小的縮放及色彩的調(diào)整，甚至可以與文字的組合上進(jìn)一步藝術(shù)化處理，合理位置擺放。在課件的過渡上，超絢麗的視覺轉(zhuǎn)場及各種動(dòng)畫效果更是不同于其他多媒體課件制作軟件，可以根據(jù)設(shè)計(jì)者的喜好，自行設(shè)計(jì)過渡效果和兼容其他視頻軟件增加視覺感受，這樣足夠可以將學(xué)生的目光始終集中到課堂的大屏幕上，不僅獲得了課堂知識的收獲，還享受到豐富的視覺盛宴。

2.Keynote課件制作的特點(diǎn)

（1）神奇移動(dòng)

神奇移動(dòng)功能可以快速將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的特點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致，例如：針對圖片的添加和復(fù)雜的動(dòng)畫效果，增添視覺上的過渡和畫面的透明度及轉(zhuǎn)換角度，甚至在位置上的變換都可以自如的調(diào)整，只需設(shè)置神奇移動(dòng)效果。

（2）圖表動(dòng)畫效果

在設(shè)計(jì)幻燈片當(dāng)中，可以插入不同材質(zhì)、不同質(zhì)感的圖片設(shè)定為信息圖表，方便的將手指選中一個(gè)圖表即可插入到幻燈片中，再針對合適的角度進(jìn)行調(diào)整。也可以對圖表設(shè)定各種過渡動(dòng)畫，以及轉(zhuǎn)場畫面，甚至是立體視覺效果，如三維射線、三維旋轉(zhuǎn)和三維升降等。

三、Keynote課件教學(xué)與相應(yīng)的教學(xué)措施

大學(xué)的課堂的狀態(tài)，它會(huì)直接影響到教師教學(xué)的質(zhì)量，甚至直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課程所涉及的專業(yè)課題水平的發(fā)展。那么針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，在課程的建設(shè)、實(shí)施以及內(nèi)容上就更應(yīng)該從設(shè)計(jì)美角度出發(fā)，避免教學(xué)手段單一，避免填鴨式的教學(xué)方法。要改變教學(xué)模式，給學(xué)生大膽交流、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。更應(yīng)該因材施教，往往教學(xué)中最為突出的也尤為重要的，就是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色，在教學(xué)課件上，體現(xiàn)真正的藝術(shù)設(shè)計(jì)。面對學(xué)生不同的生活環(huán)境、地域、喜好等，既要重視共性，也要照顧個(gè)性差異。

制作課件時(shí)，首先要做足工作，對設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，通過大量的時(shí)間收集課程內(nèi)容，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，要有藝術(shù)性，在設(shè)計(jì)美和層次感上要有所突出。也可以根據(jù)課程的內(nèi)容，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。這就要求在整體的課件設(shè)計(jì)中不斷體現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容的和諧性，在圖片的選取，色彩的搭配以及文字的編排上，能更好體現(xiàn)統(tǒng)一中有變化、均衡中有韻律。結(jié)合知識內(nèi)容的層次配上動(dòng)畫和聲音，讓學(xué)生感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的多元化視覺魅力。

在中國新時(shí)代、新形勢下，課堂的教與學(xué)，已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的講授和理解，更多是開創(chuàng)課堂的有限空間，發(fā)揮理解、掌握知識的所有潛能，這就要求在教與學(xué)上的位置有一定的互換，從傳統(tǒng)的“眾隨一”的課堂，逐漸改變成“一隨眾”的課堂。

課前的教學(xué)工作，就要有足夠的準(zhǔn)備內(nèi)容，課件的設(shè)計(jì)制作也就要與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)然在課程內(nèi)容就要進(jìn)行梳理，知識更是應(yīng)該進(jìn)行新舊更替。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，理論知識應(yīng)該是最前沿的，每次授課后，要根據(jù)課程中存在的問題，進(jìn)行重新設(shè)定、深化和修改，做到知識的不斷更新，內(nèi)容的不斷深化，授課的形式不斷超前。那么課時(shí)長短的分配也就影響著課件的長短和畫面的藝術(shù)質(zhì)量，因此，在內(nèi)容安排上應(yīng)該做到主次分明合理，條理清晰。

傳統(tǒng)板書也同樣是教學(xué)很重要的手段之一，傳統(tǒng)的板書與現(xiàn)代的多媒體元素技術(shù)的應(yīng)用，更好的將課程知識多元化的融入，從宏觀上把握課程內(nèi)容，強(qiáng)化課程內(nèi)容的豐富性和知識多角度的切入，更好的對課堂教學(xué)做到輔助和補(bǔ)充作用。所以，不應(yīng)該大量依賴于課件的設(shè)計(jì)制作，應(yīng)該合理地將其深入地結(jié)合，例如：課程中到授課內(nèi)容的延伸性內(nèi)容，在黑板上的快速表達(dá)與講解;多媒體課件中無法直觀的展示，而語言又無法形象的講述，這就需要通過教師靈活的運(yùn)用多媒體與板書的結(jié)合，快速完成知識內(nèi)容的講解，可以運(yùn)用圖、文的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通，發(fā)揮教學(xué)相長、師生互動(dòng)的優(yōu)勢。

結(jié)語

在信息化時(shí)代的今天，教師隊(duì)伍在改變教學(xué)模式的同時(shí)，更應(yīng)該因材施教。高校的培養(yǎng)質(zhì)量對于一個(gè)國家和民族能否實(shí)現(xiàn)繁榮與富強(qiáng)至關(guān)重要。作為塑造靈魂、傳授知識、學(xué)習(xí)技能、服務(wù)社會(huì)的重要平臺，大學(xué)的各個(gè)方面都應(yīng)該走在最前沿。作為新時(shí)期的教學(xué)方式，Keynote應(yīng)該將世界經(jīng)濟(jì)化的浪潮與全球文化的相互激蕩，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)碰撞出藝術(shù)教育，基于Keynote在設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的實(shí)踐探索，借助其的天然優(yōu)勢，運(yùn)用教育教學(xué)的方案計(jì)劃與藝術(shù)的獨(dú)特性，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是為前提，尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)課程建設(shè)的客觀發(fā)展規(guī)律，更好地完善大學(xué)課堂，進(jìn)而將這份責(zé)任和義務(wù)深深地落在每一個(gè)高等學(xué)府教師的肩上，共同進(jìn)步，創(chuàng)造未來新課堂。

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