國學經(jīng)典在語文教學中的滲透策略芻論

王艷華

摘 要：傳統(tǒng)文化教育是語文教學的重要組成部分，而國學經(jīng)典是進行傳統(tǒng)文化教育的理想素材。在語文教學中滲透國學經(jīng)典能夠提升學生的語文素養(yǎng)，加強道德修養(yǎng)。教師可通過教材中的經(jīng)典國學內(nèi)容，安排課后閱讀任務(wù)，并定期進行閱讀活動，提高學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知水平。

關(guān)鍵詞：國學經(jīng)典;語文教學;滲透;策略;閱讀

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0054-01

語文教學承載著提升學生語文素養(yǎng)的重任，同時也是進行傳統(tǒng)文化教育的重要途徑，尤其是近年來隨著“國學熱”的興起，各級學校都越來越重視有關(guān)國學經(jīng)典的教育。那么如何做好國學經(jīng)典在語文教學中的滲透呢？本文首先分析了國學經(jīng)典引入語文教學的意義，其次探討了國學經(jīng)典在語文教學中的滲透策略。

一、國學經(jīng)典引入語文教學的意義

中華民族的文化源遠流長，我國人民在長期的歷史實踐中留下了大量的國學經(jīng)典，這些經(jīng)典著作對豐富學生的精神世界，提升學生的文化素養(yǎng)能起到重要作用。在語文教學中引入國學經(jīng)典有重要意義。其一，小學階段的學生身心發(fā)展還不夠成熟，正是良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)經(jīng)典著作會讓學生感悟中華民族的傳統(tǒng)美德。實踐也證明，學生在傳統(tǒng)國學經(jīng)典的熏陶下，塑造了良好的人格。以前不懂事、有不良習慣的學生，通過學習國學經(jīng)典，學會了換位思考，能夠體會教師和家長的辛勤勞動，在行為習慣上發(fā)生了根本性的改變。其二，學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，而國學經(jīng)典中蘊含著深刻的人生哲理，學習國學經(jīng)典可以促進學生對人生的思考，幫助學生獲得身心的健康發(fā)展。其三，國學經(jīng)典可以幫助學生提高語言表達能力和對漢語的運用程度，學生在小學階段的語言感受能力和記憶力都處在敏感時期，如果在這一階段通過國學經(jīng)典對學生進行有效的引導，會把他們記憶的潛能激發(fā)出來，達到事半功倍的效果。

二、國學經(jīng)典在語文教學中的滲透策略

學習國學經(jīng)典有利于進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育界對國學經(jīng)典教育也愈加重視，這使得國學經(jīng)典在校園里的地位也逐步上升。關(guān)于國學經(jīng)典在語文教學中的滲透策略，教師可以從以下幾個方面入手。

1.通過課文聯(lián)系國學經(jīng)典，深入理解國學經(jīng)典內(nèi)涵

在語文教學中融入國學經(jīng)典進行教學要具有實效性。語文教材上有一些課文雖然不是講述古代故事，但里面所記載的事跡，同樣是國學經(jīng)典中所記載的民族精神之體現(xiàn)。為此，教師在教學這些課文時，可以一邊讓學生學習課文，一邊帶領(lǐng)他們聯(lián)想對比國學經(jīng)典中的相關(guān)內(nèi)容，與課文中所蘊含的民族精神相聯(lián)系，讓學生進一步受到民族精神方面的熏陶。例如，蘇教版四年級語文上冊的《徐悲鴻立志學畫》這篇課文通過講述徐悲鴻立志學畫的故事，深刻地體現(xiàn)了中華民族有志者的愛國精神，體現(xiàn)了徐悲鴻的民族榮譽感和民族氣節(jié)。這篇文章所承載的民族精神應(yīng)該成為學生學習的重點。教師在教學這篇課文時，可以引導學生了解“蘇武牧羊”的故事，然后讓學生進行思考：徐悲鴻和蘇武分別體現(xiàn)著哪些民族氣節(jié)和愛國精神？后人應(yīng)當怎樣學習他們的民族氣節(jié)和愛國精神？還可以給學生布置相關(guān)方面的寫作練習對課文的學習成果進行鞏固。

2.安排課后閱讀任務(wù)，重視課外國學教育拓展

語文教材中的許多課文蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，其中很多精彩的篇章選自國學典籍。因此，教師在教學這些篇目時或者完成這些篇目的教學后，應(yīng)合理安排一些課后閱讀任務(wù)，對教材上的課文內(nèi)容進行拓展。例如，當完成《負荊請罪》教學之后，教師就可以要求學生課后閱讀《史記·廉頗藺相如列傳》中的相關(guān)內(nèi)容。然后，在課堂上讓學生展開討論：廉頗、藺相如分別經(jīng)歷了哪些事情？這些事情分別具有什么意義？完璧歸趙、負荊請罪、刎頸之交、怒發(fā)沖冠、白璧微瑕等成語又分別出自于本篇當中的哪些故事？這樣就拓展了學生的知識面，讓其對國學經(jīng)典有了更多的了解，從而進一步激發(fā)學生的學習熱情。

3.定期進行閱讀活動，全面提升學生文化素養(yǎng)

對于語文教學來說，課文學習和拓展閱讀是相輔相成的。尤其是對國學經(jīng)典在語文教學中的滲透來說，教師更要強調(diào)在課文學習之余，有計劃地指導學生進行拓展閱讀，以拓展他們的知識面，促進他們更深入地學習國學經(jīng)典。例如，學生在四年級會學到《李時珍夜宿古寺》這篇課文，在這一學習過程中，教師可以要求學生自主閱讀李時珍《本草綱目》著作中的一些章節(jié)，或利用網(wǎng)絡(luò)資源為學生呈現(xiàn)更多知識，讓學生進行拓展閱讀學習。這樣，學生對于李時珍所取得的學術(shù)成就會有進一步的了解，也會進一步激發(fā)他們的民族自豪感。學生通過閱讀國學經(jīng)典，可以不斷豐富學識，充實自己的內(nèi)心世界，并逐漸喜歡上中國的傳統(tǒng)文化。另外，教師可定期舉行國學經(jīng)典誦讀活動，如每周一、三、五利用晨讀開展誦讀活動，提升學生文化素養(yǎng)。

總之，提高青少年學生的整體素質(zhì)離不開國學經(jīng)典的熏陶和滋養(yǎng)。國學經(jīng)典如何在語文教學中滲透，需要教師在教學中不斷挖掘和探索。為此，教師要進行教學方法創(chuàng)新，重視國學經(jīng)典的滲透，提升教學效果，提高學生的文化修養(yǎng)。

參考文獻：

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