新課改背景下的高中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)研究

張春霞

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教育階段的重要科目之一，是關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重點教學(xué)科目。探索性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革優(yōu)化的重要嘗試，是提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對高中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);探索性教學(xué);優(yōu)化;綜合素質(zhì);能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0055-01

探索性教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)和社會實踐生活中選擇和確定研究的對象，主動地獲取知識和利用所學(xué)知識解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。探索性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。高中時期的學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要和高中生特殊的發(fā)展階段和未來的發(fā)展方向相適應(yīng)。高中生對周圍的事物充滿著好奇心，教師可以利用這一點開展探索性教學(xué)。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用探索性教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅需要教師和學(xué)生付出努力，還需要學(xué)校的大力支持。學(xué)?？赏ㄟ^合理安排數(shù)學(xué)課時等措施，讓數(shù)學(xué)教師有更多的時間對探索性教學(xué)進(jìn)行研究和創(chuàng)新，逐漸優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮探索性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。例如，對于難度不大的數(shù)學(xué)知識，教師可根據(jù)學(xué)生綜合能力設(shè)計探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。在自主學(xué)習(xí)和探究過程中，學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力。因此，采用探索性教學(xué)模式，不僅能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)

從狹義上說，數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發(fā)展;從廣義上說，數(shù)學(xué)文化除上述內(nèi)涵以外，還包含數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系，等等?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、思維邏輯等內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化。因此，教師要將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的文化性和趣味性，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開設(shè)數(shù)學(xué)歷史課程，從而營造數(shù)學(xué)教學(xué)的文化氛圍，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。此外，教師也可以將數(shù)學(xué)文化滲透到課堂教學(xué)中，以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動獲取知識和掌握知識。數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生探索欲望，使學(xué)生主動投身于數(shù)學(xué)探索性學(xué)習(xí)之中。學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中思考、實踐，能提升他們的數(shù)學(xué)綜合能力。由此可見，將數(shù)學(xué)文化滲透到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠在實現(xiàn)探索性教學(xué)的同時，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。

三、開展數(shù)學(xué)實踐活動

有很多數(shù)學(xué)知識與化學(xué)、物理一樣，可以通過實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是受教學(xué)條件等因素的限制，高中數(shù)學(xué)教學(xué)實驗開展得比較少，學(xué)生大多數(shù)時間都在學(xué)習(xí)理論性知識。高中階段，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過小學(xué)和初中時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此在高中階段可以適當(dāng)開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，以增強(qiáng)探索性教學(xué)的實效性。數(shù)學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手操作能力，提升學(xué)生運(yùn)算水平，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。例如，在教學(xué)“三角函數(shù)性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師可設(shè)計數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生以小組為單位合作探索三角函數(shù)的性質(zhì)。小組合作完成數(shù)學(xué)實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能讓學(xué)生更好地掌握三角函數(shù)性質(zhì)，了解三角函數(shù)性質(zhì)的由來，并學(xué)會運(yùn)用其性質(zhì)解決三角函數(shù)問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展數(shù)學(xué)實踐活動，以提升學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)探索性的教學(xué)情境

高中生具有一定的獨立思考能力、辨析能力以及自主學(xué)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識，就要了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，還要了解學(xué)生的興趣愛好，盡量將學(xué)生的興趣愛好與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)出探索性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，使其在探索性情境中積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，教師還要幫助學(xué)生明確探索的目標(biāo)，減少學(xué)生在探索過程中的厭學(xué)思想，使其熱愛探索，并在探索中熟悉、掌握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

總之，為適應(yīng)社會發(fā)展需要，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要適當(dāng)做出改變。教師要積極開展探索性教學(xué)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。在探索性教學(xué)中，教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，開展數(shù)學(xué)實踐活動，創(chuàng)設(shè)探索性教學(xué)情境，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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