物理教學(xué)生活化的意義及實(shí)踐研究

劉偉

摘 要：初中物理教學(xué)生活化，具有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、幫助學(xué)生鞏固物理知識(shí)的意義。初中物理教學(xué)生活化的措施包括：以生活化導(dǎo)入方式開(kāi)展物理課堂教學(xué)，利用生活情境揭示物理知識(shí)的規(guī)律，構(gòu)建以生為本的物理教學(xué)生活化課堂。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);生活化;意義;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）11-0031-01

物理是一門(mén)自然科學(xué)，初中物理知識(shí)多是聯(lián)系實(shí)際，從生活中提煉出來(lái)的。但是，一些初中物理教師在教學(xué)中只重視單純地傳授理論知識(shí)，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，忽視教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中體會(huì)和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并能夠?qū)⑽锢碇R(shí)反饋于生活，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。

一、物理教學(xué)生活化的意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)需要具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情則是充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的內(nèi)在動(dòng)力，而教學(xué)生活化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。物理教學(xué)生活化是指教師在教學(xué)中從學(xué)生的生活背景和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)建學(xué)生相對(duì)熟悉的生活情境，讓學(xué)生通過(guò)分析和探討生活中的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)物理，為學(xué)生提供動(dòng)手操作和自主思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生切實(shí)感受到生活和物理知識(shí)之間的聯(lián)系，真正理解學(xué)習(xí)物理的重要價(jià)值。物理教學(xué)生活化可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理的思維方法來(lái)分析和解決生活中的問(wèn)題。

2.能夠幫助學(xué)生鞏固物理知識(shí)

教育生活化充分體現(xiàn)出生活聯(lián)系教育、實(shí)際聯(lián)系理論的教育理念。物理學(xué)科是一個(gè)相對(duì)抽象的學(xué)科，但是物理問(wèn)題和物理知識(shí)就存在于人們的日常生活中。因此，教師在教學(xué)中將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生加深對(duì)抽象的物理知識(shí)的理解，有助于學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，能夠促使學(xué)生更加牢固地掌握物理知識(shí)。

二、物理教學(xué)生活化的實(shí)踐探究

1.以生活化導(dǎo)入方式開(kāi)展物理課堂教學(xué)

新課改倡導(dǎo)教師在課堂上通過(guò)創(chuàng)建生活情境引入物理教學(xué)內(nèi)容，也就是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理。以生活化導(dǎo)入方式開(kāi)展物理課堂教學(xué)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能成為課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的推動(dòng)力。在物理教學(xué)中，如果教師從學(xué)科的角度提出物理問(wèn)題，容易使學(xué)生感到生疏，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。而從生活的角度提出物理問(wèn)題，符合學(xué)生的認(rèn)知特征。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，引入新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生解決生活問(wèn)題的欲望，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.利用生活情境揭示物理知識(shí)的規(guī)律

在日常生活中學(xué)生看到的、感受到的物理常識(shí)可以說(shuō)是“水之源”，教師要學(xué)會(huì)在日常生活中挖掘關(guān)于物理知識(shí)的“水之源”，讓物理和生活更加貼近，使學(xué)生可以真切地感受物理知識(shí)的真諦，并且從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理規(guī)律。在初中物理知識(shí)中，許多都來(lái)自日常生活。生活中呈現(xiàn)的很多物理現(xiàn)象，都可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并且使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，講解“液化”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回想生活中的某些現(xiàn)象，如“花草樹(shù)木上的露珠是怎樣形成的”“早晨的霧是怎樣形成的”“熱水煮沸的時(shí)候，為何有白氣從壺嘴噴出”“剛從冰箱里拿出的飲料，為什么瓶子上有白霧”等。這樣，能夠使學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊，使學(xué)生通過(guò)生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加輕松。

3.構(gòu)建以生為本的物理教學(xué)生活化課堂

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)模式是灌輸式的，枯燥單一，缺乏多樣性，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味。盡管學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，但是有些實(shí)驗(yàn)器材并不完善，再加上一些教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段缺乏吸引力，很難使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。另外，過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生感到難以理解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得物理知識(shí)過(guò)于枯燥。這時(shí)，教師應(yīng)該采取生活化的手段開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，讓課堂實(shí)驗(yàn)生活化。教師可以通過(guò)開(kāi)展一些生活化的有趣的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改提倡以學(xué)生為本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生對(duì)制定和參與教學(xué)活動(dòng)有發(fā)言權(quán)。例如，講解力學(xué)中的某個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果有學(xué)生提出利用某簡(jiǎn)單的生活實(shí)驗(yàn)來(lái)闡釋這一知識(shí)點(diǎn)的想法，教師就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性，并且引導(dǎo)學(xué)生完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這是值得提倡的，因?yàn)檫@種以生為本的課堂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)將生活實(shí)踐和物理教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，將物理教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的物理知識(shí)。物理教學(xué)生活化是當(dāng)前教育改革的要求和具體體現(xiàn)，能夠有效解決物理教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題。物理教學(xué)生活化能夠取得良好的教學(xué)效果，包括調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力。同時(shí)，還推動(dòng)了教師對(duì)生活化教學(xué)模式的探索，促使生活化教學(xué)理念得到更好的落實(shí)。

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