培養(yǎng)規(guī)范自主意識 實現(xiàn)立德樹人目標

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。學校立德樹人工作怎樣才能與時俱進？怎樣才能更好地發(fā)揮德育工作效能？經(jīng)長期的探索和實踐，本人認為：學校應(yīng)該在堅持在立德樹人的思想指導下，著力培養(yǎng)學生的規(guī)范意識，注重培養(yǎng)學生自主意識，實施全員參與，全程進行，體現(xiàn)教書育人、管理育人、環(huán)境育人和服務(wù)育人的全方位育人的工作思路。通過有效的德育途徑，著力培養(yǎng)學生的規(guī)范和自主管理意識，實現(xiàn)立德樹人教育目標。

立德樹人，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，這是習近平總書記在全國教育工作會議重要講話中為教育指明了方向。在青少年階段，是學生成長過程的關(guān)鍵時期，可塑性極強。在這一時期的教育中，是否注重對學生良好品德的養(yǎng)成，并進行能力的培養(yǎng)和鍛煉，在很大程度上決定學生終身的前程，直接影響到學生未來發(fā)展的狀況，關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的重要使命的實現(xiàn)?，F(xiàn)代社會強調(diào)“以人為本”，學校則要牢牢樹立“以生為本”的觀念，學校工作的主體對象就是學生。而作為學校教育教學工作中的基本內(nèi)容和基本任務(wù)，立德樹人是前提，是重中之重，“德”的確立和養(yǎng)成，將決定人終生發(fā)展方向。“德”的確立和養(yǎng)成，一靠教育養(yǎng)成，二靠自主約束。

我們知道，學生作為一個被管理者和自主教育實施者，通過自我體驗、自我約束、自我評價、自我激勵等方式，可以達到改變自我思想品德結(jié)構(gòu)，提高自我思想境界，改變自我言行，提高自身素質(zhì)和能力的目的。這種新型教育模式是以學生為中心，教師起引導和促進作用，學校創(chuàng)造條件給學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，創(chuàng)造機會、營造自主教育的民主氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終實現(xiàn)對學生有效的管理，達到學生整體素質(zhì)提高，并使其具有創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

因此，立德樹人，先要從“立德”上下功夫，在有統(tǒng)一目標和共同價值規(guī)范如社會主義核心價值觀的前提下，堅持以人為本的管理理念，尊重人、相信人、依靠人，通過教師的有效指導，依靠學生主體自身的力量進行自我教育和發(fā)展，注重發(fā)揮學生自主精神，創(chuàng)造潛質(zhì)和主人翁責任感，鼓勵他們自我管理、自我完善，最終實現(xiàn)樹人目標。

一、抓規(guī)范教育，注重德育養(yǎng)成

1.明確規(guī)范

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。要培養(yǎng)學生的規(guī)范意識、自主意識，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生在學習活動中的自覺性、獨立性、主動性、創(chuàng)造性和堅持性，必須首先要讓學生明白、了解、熟知“規(guī)范”，樹立“規(guī)范”意識，并以“規(guī)范”來規(guī)范、約束自己的行為。而“規(guī)范”實施的最佳時機，就是學生的入學和學校的開學之初，學校可以利用開學初的班會課時間，組織學生學習《中小學生守則》《中小學生日常行為規(guī)范》《學生管理制度》《學生一日常規(guī)》等，明確規(guī)范。

2.踐行規(guī)范

一是開展好講文明、懂禮貌活動。我們從遵守制度規(guī)范抓起，從抓基本文明行為的養(yǎng)成做起，對學生的語言、行為、衣著等提出明確要求。利用老師課間定員定崗的值班檢查，督促學生養(yǎng)成課間文明休息的好習慣，不追逐打鬧、不聚眾玩耍、不大聲喧嘩等。

二是開展“知榮辱，守紀律，爭做文明學生，共創(chuàng)和諧校園”的主題教育活動?；顒邮芹`行規(guī)范的試金石，在起始年級開展《廉潔修身》的教育活動；在非畢業(yè)班學生中開展“親愛的老師，我想對你說”的書信活動；舉辦“家鄉(xiāng)的變化”手抄報展示活動；開展“改革開放伴我成長”征文活動；組織學生參加“英模事跡報告會”；結(jié)合各種紀念日開展各種紀念活動，例如舉辦以“傳遞感恩、構(gòu)建和諧、給力幸?！睘橹黝}的“感恩勵志”大型報告會；同時，還可以邀請家庭教育研究會的教授來學校為學生家長作“當代子女教育的特殊問題及對策”的報告等。

3.樹立規(guī)范

即樹立規(guī)范榜樣，讓榜樣標示規(guī)范。俗話說“有樣學樣，沒樣看世上”，榜樣的力量是無窮的。雷鋒，王進喜等英模之所以能影響幾代人，就是榜樣的作用。在學校，開展好身邊的榜樣評比和學習好榜樣活動，通過讓學生尋找“我身邊的好榜樣”活動，以榜樣的示范引領(lǐng)，讓學生有樣可學，榜樣在教育作用更加奏效。在學校開展好“標兵”評比活動，具體有“刻苦學習標兵、熱愛集體標兵、孝敬父母標兵、誠實守信標兵、熱心助人標兵、自強不息標兵、愛護環(huán)境標兵、崇尚科學標兵、文明禮貌標兵、遵紀守法標兵”等標兵，以標兵樹標桿，立榜樣。

4.規(guī)范約束

學生都喜歡模仿，愛追星，更愛攀比。為杜絕學生相互攀比、穿著怪異、戴首飾、燙發(fā)、染發(fā)、男生留長頭發(fā)等不良現(xiàn)象，開展諸如儀容、儀表等檢查必不可少。對照學生規(guī)范的儀容儀表要求，值日領(lǐng)導每天在校門口進行檢查、督促，對不符合要求的學生進行批評教育，并限期整改。同時開展好儀容、儀表規(guī)范，校牌、校服穿戴規(guī)范，禮儀規(guī)范及衛(wèi)生行為習慣規(guī)范等主題教育活動，督促學生養(yǎng)成良好的規(guī)范習慣，并用規(guī)范約束自己的行為。

二、抓好立德陣地，拓展德育內(nèi)涵

1、開足開齊思想品德課，寓德育于課堂教學

青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。青少年階段正是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。

學校立德教育的主陣地在課堂，具體實施在課程。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學校要按照國家規(guī)定的課程計劃和課程標準，開足開齊思想政治理論課課程，保證師資、課時和考核三到位?？迫卫蠋熞粩喔倪M教學方法和形式，活躍課堂氣氛，保證教學效果。其他學科在教學過程中，教師也主動開展德育滲透，寓德育于課堂教學之中。

2、開展各種主題、專題教育活動，豐富德育內(nèi)涵

學校要積極開展各種主題、專題教育活動，根據(jù)各個階段的中心工作要求，開展好一系列的主題教育活動。如3月份開展了學習雷鋒“助人為樂”“釘子精神”的“學雷鋒，創(chuàng)三好”教育活動等，對學生進行愛國主義、家庭倫理道德、社會傳統(tǒng)美德的教育，使學生在有益的活動中受到教育，在心靈深處得到體驗；開展好學生社團活動，努力辦好青年節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、運動會、文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動；舉辦好學生書畫展、手抄報、黑板報、插花、水果拼盤等比賽；開展好“百歌頌中華”、“書香校園”讀書活動；開展“反邪教，樹正氣”“珍愛生命、遠離毒品”“文明上網(wǎng)”“感恩勵志”等專題教育活動；在活動中落實愛國、環(huán)保、生命、安全、法制、家庭倫理道德等方面的教育。此外，還要加強學生的安全應(yīng)急演練，增強師生應(yīng)對風險和突發(fā)事件的能力；開展好心理健康教育，開設(shè)心理輔導，關(guān)注學生的內(nèi)心情感需求等等活動也很有必要。學校通過豐富的德育主題活動，避免了單純的說教和枯燥的課堂教育，進一步豐富學生的學習生活，對提升個人綜合素養(yǎng)，提高思想教育內(nèi)涵，對加強和改進德育工作產(chǎn)生巨大的推進作用和深遠的影響。

3、樹立“星”榜樣，堅持正面引領(lǐng)

根據(jù)學生的“追星”心理，學校應(yīng)重視樹立“星”榜樣，通過正面引領(lǐng)，把學生的“追星”心理，落實到“追星”行動。通過“星”的引領(lǐng)，實施對學生情感、意志、行為的培養(yǎng)，以及對學生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，具體通過“我們身邊的榜樣———每周一星”評比活動實施，即每周評選表彰一批品學兼優(yōu)的“班星”“級星”“校星”，作為“每周一星”，并予以表彰，這樣既起示范引領(lǐng)作用，也給每位同學有充分展示自我的平臺。這些“星”可以是學雷鋒之星、文明之星、禮貌之星、樂于助人之星、尊師守紀之星、愛國之星、體育之星，也可以是學習勤奮之星、學習優(yōu)秀之星、某一單科之星等。對評選出的各級各類的“星”，學校在宣傳櫥窗專門設(shè)立“每周一星”欄目，張貼先進事跡與照片，進行宣傳，學校在每周的升旗儀式上進行“每周一星”獎勵，校長親自為校星頒獎，鼓勵人人都來爭當“星”，號召大家向不同類型的“星”學習，人人爭創(chuàng)先進，鼓勵學生在爭當先進的過程中培養(yǎng)學習的自信心和榮譽感，并在學生中樹立起一批各類型的優(yōu)秀學生榜樣，讓這些榜樣在學習、生活、行為規(guī)范中起到表率作用，成為全校學生學習和借鑒的榜樣。

4、以國旗下講話為重要載體，彰顯德育特色

國旗下講話是《國旗法》的規(guī)定程序和內(nèi)容，同時也是學校德育工作的重要載體。國旗下講話內(nèi)容應(yīng)緊扣國際國內(nèi)政治時事，傳播時代強音，讓學生從小就關(guān)心國家大事，樹立遠大的理想。講話要有針對性，結(jié)合學生的意識主流和思想問題，要善于發(fā)現(xiàn)、及時疏導和引領(lǐng)；講話要以正面的事例為主，以反面的事例為輔，突出榜樣的示范作用，為營造良好的班風、校風、學風發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)作用。做好升旗儀式上的講話，對于培養(yǎng)師生愛國情感、幫助學生樹立遠大理想、促進良好校風的形成等，都有十分重要的作用。

三、依托班委會，夯實學生自主管理基礎(chǔ)

本著“服務(wù)同學、鍛煉自己”的理念，作為學生，班委會的干部、成員們更能真實地收集到同學們對學校的意見、建議和要求。作為學生干部，他們也有能力把學校的通知要求更及時有效地傳達給同學，同時起到執(zhí)行的模范作用。他們站在學生的立場來維護同學的正當權(quán)益，加強學生與學校的交流溝通，提升學校教育管理的水平，鍛煉團結(jié)協(xié)作的精神。班委會也成為學校推動學生自主管理的一個大平臺。班委會的干部們每學年都會根據(jù)工作的需要，向班主任提出招聘成員的人數(shù)和條件，在班主任審核后，自行組織新成員的招聘工作，包括班委會主要干部組成的針對應(yīng)聘人員的資格審查小組、面試小組，按照個人自愿應(yīng)聘、班委會公平選聘、擇優(yōu)錄用的原則來聘用干部。

學校要通過政教處、班主任強化對校班委會的指導，積極拓展班委會的自主管理空間。校班委會設(shè)置正副班長、宣傳委員、勞動委員、紀律委員、文娛委員、體育委員、生活委員等，班委會的干部、成員們除了做好班委會內(nèi)部的日常工作事務(wù)外，還參與協(xié)助年級學會分會，班級板報宣傳的任務(wù)布置、評比和校內(nèi)外學生活動的宣傳造勢，學校公共衛(wèi)生區(qū)、班級衛(wèi)生的督促、檢查評比工作，學生儀容儀表、校卡佩戴、違紀情況的檢查督促及日常工作檢查，參與學校德育部門的課間值班、紀律管理，校內(nèi)文體活動的組織等。通過參與學校管理的方方面面，班委會最大程度地發(fā)揮了我校學生自主管理的空間作用，實現(xiàn)了學生的“自我管理、自我教育、自我完善?！?h3>四、通過“班風競賽”活動，拓展學生自主管理能力

為強化學校內(nèi)部管理，進一步促進良好校風的形成，調(diào)動班主任工作的積極性和學生學習的自覺性，提高學生的自理能力，增強集體觀念和集體榮譽感，以量化的方法對班級實行“班風競賽”的評比。

學校的“班風競賽”結(jié)果由教師評比（“課堂紀律”評分）和學生評比（“文明班”評分）的結(jié)果產(chǎn)生，每周“課堂紀律”評分和“文明班”評分總分的50%之和為“班風競賽”的周得分。每周星期一對“班風競賽”“優(yōu)勝班”進行表彰，并頒發(fā)“流動紅旗”，將表彰次數(shù)作為評選“先進班”“優(yōu)秀班主任”的重要依據(jù)。

參加評比的人員，主要由學校領(lǐng)導、值班教師、校醫(yī)和學生干部組成。具體評分項目和標準如下：

1、出勤情況。主要檢查遲到、早退、缺席、曠課，每人次扣1分。

2、早讀情況。讀書不認真、隨意走動、遲到或中途離開教室，每人次扣0.5分。

3、升旗、做操情況。集合不迅速、隊伍不整齊、動作不認真或不參加活動、升旗時少先隊員不戴紅領(lǐng)巾的，每人次扣0.5分。

4、課間紀律情況。

（1）追逐打鬧、串班、聚眾玩耍、大聲喧嘩，每人次扣1分。

（2）講粗言穢語、給老師同學起叫外號，每人次扣3分。

（3）在教學區(qū)內(nèi)打球、跳躍或做其他體育運動，每人次扣5分。

（4）欺侮、辱罵他人、抽煙、故意走錯廁所的，每人次扣10分。

（5）擅自帶校外人員進校，攜帶手機、首飾等貴重物品回校的，每人次扣3分。

5、眼操情況。不做眼操或動作不規(guī)范，每人次扣0.5分。

6、衛(wèi)生情況。

（1）隨地吐痰、亂丟垃圾、粉筆頭等，每人次扣2分。

（2）課室桌椅擺設(shè)不整齊、門窗不干凈、清潔工具亂擺放、不倒垃圾、公共區(qū)不打掃干凈，每處扣3分，不打掃衛(wèi)生扣10分。

（3）墻壁有鞋印、亂張貼、亂涂亂畫，每次扣5分。

7、儀容、儀表情況。

（1）不穿校服、不佩帶校卡，每人次扣1分。

（2）穿著奇裝異服、佩戴飾物、化妝、女生穿高跟鞋，穿拖鞋、踩鞋幫，在教室內(nèi)戴帽，每人次扣3分。

（3）染發(fā)、燙發(fā)、男生留長發(fā)，每人次扣5分。

8、愛護公物情況。

損壞桌椅、門窗、實驗器具、電器設(shè)備、樹木、花草或其他物品，除責令賠償外，視情節(jié)輕重，每人次扣10～30分。

9、安全情況。

（1）爬圍墻、爬欄桿，每人次扣10分。

（2）攜帶火柴、打火機等火源回學校的，每人次扣20分。

（3）打傷他人、聚眾斗毆打群架、糾集或指使他人打架，視情節(jié)輕重每人次扣10～30分。

（4）勒索、偷竊、賭博、吸毒、考試作弊等，視情節(jié)輕重每人次扣10～50分。

（5）攜帶管制刀具、水果刀、鋼片割紙刀、大剪刀、仿真玩具手槍或其他容易傷害他人的器械，硫酸、農(nóng)藥、老鼠藥等化學藥物或有毒藥劑回校的，每人次扣10～30分。

10、其他加分和扣分（主要由相關(guān)部門提供材料，政教處核定加分）。

（1）表現(xiàn)突出或成績顯著，受到學校或其他單位表揚（廣播、報刊、來信或公榜等）的集體或個人，所在班每人每次可以加10～50分（政教處審核）。

（2）其他好人好事由學校認定可加分的，由該部門與政教處商定加分。

（3）競賽獲獎加分：國家級競賽獲一、二、三等獎分別加50、40、30分，省級一、二、三等獎分別加30、25、20分，市級一、二、三等獎分別加20、15、10分，校級競賽一、二、三等獎分別加10、8、5分。

五、科研引領(lǐng)，探索學生自主管理德育模式

培養(yǎng)學生的自主意識，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生在學習活動中的自覺性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性和堅持性，不僅要有實踐，更要以科學的理論為指導，做支撐。學校實施科研引領(lǐng)，為實現(xiàn)學生自主學習和管理邁出的堅實步伐，進一步激發(fā)學生自主學習興趣和自主學習精神，培養(yǎng)學生獨立、自主的能力。

廣東省德育科研研究課題“學生自主學習給力的策略研究”，就是試圖探尋學生自主管理的德育模式，通過對學生理想、信念和世界觀的教育，對學習的個性心理即動機、興趣、情感和意志等的激發(fā)和完善，來培養(yǎng)和提升他們的自主學習能力，讓他們學會學習，學會生存，學會發(fā)展，學會自律，并獲取身心的健康成長和全面和諧發(fā)展，使學生的自主學習能力得到培養(yǎng)、提高。通過課題研究與實踐，努力探索并形成一套適合學生自主學習給力的教育、教學模式和策略，從根本上改變傳統(tǒng)的被動接受型學習與管理模式，探索建構(gòu)起一套適應(yīng)素質(zhì)教育和新課標要求的、以自主學習為基礎(chǔ)的、具有一定推廣價值的新型學習、管理方式。

學校開展“學生自主學習給力的策略研究”，正是立足校情，充分利用既有的師生資源、財力、物力資源，著眼于學生未來的發(fā)展，為探索出一套適合學校實際，為培養(yǎng)、提高學生自主學習、能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等應(yīng)對行為而展開的研究。它要回答的是教師如何給力激發(fā)、培養(yǎng)、提高學生自主學習、管理意識，如何激發(fā)學生自主學習興趣和自主學習精神，著力培養(yǎng)學生自主學習的給力并如何收到成效的問題。

綜上所述，學校在堅持立德樹人的方向指導下，著力學生的規(guī)范意識培養(yǎng)，并根據(jù)學生的實際，適時對學生進行“人格教育”，激發(fā)“自我鍛造”動機，培養(yǎng)學生自主、自律意識，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。特別是在開展自主管理教育，培養(yǎng)學生的組織管理能力、人際交往能力，讓學生成為管理的雙重載體，促進創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。通過開展自主教育，促進自我教育，實施自我教育，打破常規(guī)，增強學生的責任感和自信心，培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力、良好品質(zhì)的新時期的學生，最終實現(xiàn)立德樹人目標。

（作者簡介：羅干錦，男，漢族，廣東省茂名市德育學校校長，中學高級教師。研究方向：中小學生德育教育、德育實踐等。）