小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

宋柯

摘 要：學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)、活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有趣、生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)而且能夠展現(xiàn)小學(xué)生性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，教師需要給與學(xué)生可以發(fā)揮的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在這種具有展現(xiàn)力學(xué)習(xí)氛圍中，與同學(xué)們一起合作探究，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí);引導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

一 興趣教學(xué)，引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)思維能力是相輔相成的，發(fā)揮學(xué)生為主的濃厚學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的思維能力，才能更有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳效果，進(jìn)而提高創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思創(chuàng)新思考。通過(guò)數(shù)學(xué)分解知識(shí)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極興趣，將數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)興趣結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)渴求。培養(yǎng)興趣往往并不簡(jiǎn)單，但是興趣是在做的過(guò)程中被激發(fā)的，而不是想出來(lái)的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想要解決問(wèn)題的自信力，可以通過(guò)給與學(xué)生熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，在適當(dāng)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行小組合作探究，并引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用在生活中，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯魅力，并且在教學(xué)中多讓學(xué)生回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而更好地促進(jìn)提升數(shù)學(xué)課堂的有效利用率。

二 合作探究，發(fā)揮主觀動(dòng)力

在小組合作探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)所有的學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，想法，思維，尤其是一些內(nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)該給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。同時(shí)需要把控課堂的整體走向，不偏離教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在小組中表達(dá)自己思路，與其他成員共同探討，處理好可能會(huì)發(fā)生的矛盾點(diǎn)。有技巧得設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行合作探究，以及給學(xué)生多少時(shí)間，都做好整體的課堂規(guī)劃，讓學(xué)生們有合作意識(shí)。比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體檢這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓大家分工合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、對(duì)比、總結(jié)，在這個(gè)合作過(guò)程中如果單靠一個(gè)人的力量是很難完成的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的協(xié)作，以便能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《圓》這一單元時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的核心特征：一中同長(zhǎng)、圓出于方貫穿始終。首先教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，各有分工，預(yù)設(shè)問(wèn)題，再出現(xiàn)時(shí)加以引導(dǎo)，在進(jìn)行小組之間的對(duì)比活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)折、畫(huà)、量等操作，認(rèn)識(shí)圓的核心特征。

三 創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)積極參與

數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生有想法、有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，并且根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)化解，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的情境，讓學(xué)生在這一情境下主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在愉悅的情境下通過(guò)積極努力的思考發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，成為學(xué)習(xí)的主要角色，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中獲得解決問(wèn)題的能力。教師可以在教學(xué)開(kāi)始之前通過(guò)多媒體，給學(xué)生們形象展示一些資料，用畫(huà)面的沖擊力，聲音的節(jié)奏感，視頻的形象性切入到教學(xué)內(nèi)容中，先攫助學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的耳朵聽(tīng)課，創(chuàng)造出合適的情境自然而然地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀代入到思考情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為師生共同完成教學(xué)任務(wù)做鋪墊。教師需要為學(xué)生的認(rèn)知、思考、思維創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，而學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程就是積極思考的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真思考的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)，主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)。

四 實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于不同性格的學(xué)生家是采取不同的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生用自己的去實(shí)踐，學(xué)生都會(huì)獲得參與的樂(lè)趣，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的自信力，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與，學(xué)習(xí)，時(shí)間，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)的全過(guò)程，在學(xué)生遇到問(wèn)題和困難時(shí)，也會(huì)積極尋找解決方式，從中也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅和快樂(lè)。所以在教學(xué)過(guò)程中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)化為力量，通過(guò)實(shí)際操作加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠?qū)τ趯W(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉，還能夠考察學(xué)生的實(shí)際操作技能，另外對(duì)于學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力也是一個(gè)綜合的考察。

五 結(jié)語(yǔ)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造富有學(xué)習(xí)熱情的氛圍，讓學(xué)生按自己的興趣和想法去活動(dòng)，在操作和實(shí)踐探索的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的吸收和理解，同時(shí)提升小學(xué)生的主動(dòng)的思辨能力，動(dòng)手操作能力。幫助學(xué)生在活躍的教學(xué)氛圍中進(jìn)行身心愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也可以優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]彭衛(wèi)平. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017，（27）：198