試論班主任對和諧親子關系的指導實踐

薛晴方

摘 要：家庭教育對孩子的成長有著至關重要的作用，若家長對孩子的家庭教育不夠重視，不僅會影響孩子健全人格的養(yǎng)成，同時也會影響孩子的校園教育質量。和諧的親子關系有利于孩子正確接受引導，讓孩子無論是生活中還是校園學習中都能按照班主任的指導進行。為此，本文就班主任對和諧親子關系的現(xiàn)狀進行分析，并提出如何有效推進和諧親子關系的構建方案，希望能夠以此促進孩子的健康成長。

關鍵詞：班主任;親子關系;指導實踐

家庭教育實際上是父母與子女共振的一個過程，良好的家庭教育能夠促進孩子良好世界觀、人生觀和價值觀的形成，影響著孩子的一生。因此，父母必須要重視家庭關系的處理，積極做好家庭教育工作。班主任作為學生的第二任“父母”，不僅要對孩子進行科學文化知識傳授，同時也要做好孩子的德育教育工作，并以此幫助每個孩子背后的家庭處理好和諧的親子關系，從而為科學文化教育的實施奠定基礎。

一 學生教育階段的親子關系現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的不斷提升，諸多家長對孩子的文化教育也越來越重視，但望子成龍與望女成鳳的傳統(tǒng)理念深入每位父母的內心，從而導致在日常家庭教育中過分提高對子女的文化教育標準，并導致親子關系狀態(tài)不佳，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，親子溝通障礙。一些父母在班主任溝通和交流的過程常常抱怨子女不聽管教，在家學習不夠認真，甚至還有父母會因而孩子看電視的事情發(fā)生爭吵。第二，家庭暴力。一些家長為了能夠讓孩子按照自己的計劃行事，對孩子不僅十分嚴厲，甚至還存在一定家庭暴力，當孩子不愿意學習時便進行毆打，從而使得親子之間的關系逐漸破裂[1]。

通過實際調查分析發(fā)現(xiàn)，很多家庭教育的不完善導致親子關系不和諧，不僅影響孩子身心的健康成長，同時也影響到了校園教育工作的有效推進，因而班主任在對學生進行管理教育的同時，也要充分認識到家庭親子和諧關系構建的重要性。班主任可以充分與家長交流，在家長和子女之間建立起一座溝通的橋梁，從而幫助和諧親子關系，保證家庭教育的價值和作用充分發(fā)揮出來。

二 班主任關于對和諧親子關系的指導方案

調整教育心態(tài)，轉變話語方式

班主任作為家長和學生之間關系的調節(jié)樞紐，其必須做好基礎文化教育工作，并從日常學生管理中找到與家長溝通的方向。首先，教師要對班級每個學生的實際家庭生活情況進行了解，并針對性的和學生家長溝通、交流，從而提升家長們的思想覺悟，讓他們認識到和諧的親子關系重要性，從而指導他們調整教育心態(tài)。家長在與孩子相處的過程中不能以長輩的身份對學生的行為進行約束，有時候更要以“朋友”的身份進行溝通，善于傾聽孩子們的想法，這樣有利于和諧親子關系的打造。此外，家長在與孩子溝通后也要誠懇的說出自己的立場，并讓孩子明白后提出相應的建議，在這種平等的對話中更有利于家庭教育質量的保證[2]。

打造感恩活動，密切親子關系

很多學生的家庭環(huán)境不和諧，主要歸咎于家長與孩子之間的互動較少，從而讓親子關系變得過于生疏。為此，班主任一定要打造感恩活動，并確保每個孩子都能參與到其中，感恩活動重點教育管理對象是學生。此外，在日常學校教育工作中，班主任也要盡可能為和諧親子關系創(chuàng)造機會，讓孩子能夠積極走進父母的生活，并對父母的關愛產(chǎn)生深刻的理解。

搭建溝通平臺，加強親子互動。

校園教育不僅要對學生的科學文化知識進行灌輸，更要加強德育教育管理，保證每個學生的人格得以健全，從而提升其自身的社會適應力。和諧親子關系的打造對學生健全的人格培養(yǎng)有著至關重要的作用，班主任可通過搭建溝通平臺的方式來和諧親子關系，讓父母和子女在共同活動中加強交流，并以此融洽家庭關系。例如，班主任可以在學校舉辦趣味運動會，盡可能讓每個家庭的父母全員參與，在父母與學生協(xié)同完成活動的過程中，不僅能夠加強班主任對每個學生的父母認識，還有助于父母與班主任之間良好關系的建立。此外，還可以組織“親子關系專題家庭會”，其會議可以設定為每周一次，在開會期間讓每個家庭成員說出一周家庭生活中的問題，并由班級中各位家長共同分析和解決，以此來加強和諧親子關系的建立[3]。

三 結語

家庭教育與校園教育對一個人的成長均有著重要的影響，二者在對一個人的世界觀、人生觀和價值觀塑造基礎上相互融通，相互促進。因而本文通過搭建親子溝通交流平臺和開展親子文化活動對和諧親子關系進行了探討。班主任作為校園教育的重要引導者，要充分意識到每個學生的家庭親子關系重要性，除了對學生進行科學文化知識教導外，亦要多多與學生的家長溝通和交流，幫助學生指導和諧親子關系的構建，并以此讓學生能夠健康成長，形成健全的人格。

參考文獻

[1]黃小潔.論班主任在家校共育中的紐帶功能[J].華夏教師，2019（22）：18-19.

[2]顧嬋.班主任對和諧親子關系的指導實踐[J].江蘇教育，2019（39）：68-70.

[3]蔡俊.班級親子活動芻議[J].甘肅教育，2019（07）：23.