小學(xué)英語(yǔ)開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

張春變

摘 要：作業(yè)是教學(xué)的反饋，教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行布置作業(yè)，最大限度能反饋教學(xué)是值得老師研究的問題。開放性作業(yè)的研究能最大限度適應(yīng)不同層次的學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最大限度擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面。從英語(yǔ)的開放性作業(yè)入手進(jìn)行闡述作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；開放性

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。課外作業(yè)就是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，對(duì)鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。教師如果能按照新課程理念，創(chuàng)新地進(jìn)行課外作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，一定能讓學(xué)生在課外同樣有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。”改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作業(yè)的布置涉及到生活的各個(gè)領(lǐng)域，真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在擴(kuò)展知識(shí)面的基礎(chǔ)上鍛煉了他們生活的研究、交往能力、觀察能力。改變傳統(tǒng)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

一、傳統(tǒng)作業(yè)的布置存在的問題

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)普遍存在著作業(yè)總量太大，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重、內(nèi)容質(zhì)量不高，機(jī)械重復(fù)單調(diào)、計(jì)劃性缺失，只為應(yīng)付檢查以及作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，作業(yè)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、作業(yè)沒有層次性，部分教師只圖改判輕松等現(xiàn)象具體分析如下：

（一）作業(yè)結(jié)構(gòu)單一，缺乏應(yīng)用性和靈活性

在日常的教學(xué)中教師布置作業(yè)忽視了將作業(yè)分層進(jìn)行。作業(yè)的內(nèi)容僅僅限于課本，學(xué)完一課之后教師就會(huì)讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容背誦下來然后抄寫對(duì)話和單詞短語(yǔ)。作業(yè)機(jī)械簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來感覺沒有意思。這樣的作業(yè)對(duì)優(yōu)等學(xué)生來說提不起他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一，缺乏個(gè)性化和層次性

由于現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)人數(shù)過多導(dǎo)致許多老師布置作業(yè)單一，不是背寫單詞就是抄寫課文。甚至抄寫配套練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。單一的布置作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)不能創(chuàng)造性地完成，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中沒有提升他們各個(gè)方面的語(yǔ)言能力。

（三）作業(yè)隨意布置，沒有系統(tǒng)性和計(jì)劃性

大多數(shù)的老師上完課后隨便布置一個(gè)作業(yè)，隨意性很大。沒有在上課前科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行提前計(jì)劃好作業(yè)。比如學(xué)完動(dòng)物的單詞之后讓學(xué)生抄寫單詞。學(xué)完顏色之后就讓學(xué)生抄寫顏色的單詞。作業(yè)隨意布置，沒有目的性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有系統(tǒng)的掌握。

二、小學(xué)英語(yǔ)開放性作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）我嘗試設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新型、趣味型的作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)形式往往是單純的抄寫單詞或句型等重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生大多厭倦了這種機(jī)械的練習(xí)。學(xué)生每一次完成作業(yè)好像機(jī)器人一樣的完成任務(wù)。導(dǎo)致學(xué)生討厭做作業(yè)。因此，教師應(yīng)按新課標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型作業(yè)，使學(xué)生能在趣味中完成作業(yè)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合平時(shí)的知識(shí)積累，去做自己喜歡的作業(yè)。這樣布置的作業(yè)學(xué)生樂于完成。例如：在學(xué)習(xí)“Festival”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地完成。（1）家中有電腦的學(xué)生，可利用互聯(lián)網(wǎng)查閱“Chinese Festival”的名稱在作業(yè)本上羅列出來。（2）寫一篇英語(yǔ)作文“My Favourite Festival ”（have a big dinner together，get lucky money，wear new clothes etc）。（3）制作一張新年賀卡，用英語(yǔ)寫上祝福語(yǔ)。這樣的作業(yè)套餐讓不同層次的學(xué)生都有所收獲?；A(chǔ)差的同學(xué)只需要羅列一些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日英語(yǔ)的表達(dá)，也可以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生做賀卡，鍛煉了他們的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。中等和優(yōu)秀的學(xué)生可以寫自己喜歡的節(jié)日，達(dá)到英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。讓不同層次的學(xué)生都有成就感和學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂感。

（二）自主選擇類的作業(yè)，給學(xué)生發(fā)揮主體性的機(jī)會(huì)

布置這一類作業(yè)時(shí)，不限內(nèi)容，不限題材，讓他們自由去選擇，真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)。例如我在上See a Doctor一課時(shí)，我是這樣布置作業(yè)的。（1）摘抄課文中醫(yī)生的用語(yǔ)和病人的用語(yǔ)。（2）表演故事劇。（3）自己編寫英語(yǔ)話劇。這樣的作業(yè)是一套開放性的作業(yè)，更是適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的分層作業(yè)?！皩W(xué)困生”都選擇抄重點(diǎn)句型，成績(jī)中等的學(xué)生基本選擇表演故事劇，較多優(yōu)秀生嘗試性去編寫自己的話劇。在表演話劇時(shí)，選擇小組長(zhǎng)進(jìn)行打分評(píng)比，可以說學(xué)生各顯神通，達(dá)到了意想不到的效果。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)所學(xué)的句型都牢記于心，倒背如流，能用自己的語(yǔ)言說出病人和醫(yī)生的用語(yǔ)?？芍^是一舉多得，許多學(xué)生課后還希望再進(jìn)行這樣的作業(yè)。自主選擇作業(yè)的設(shè)置調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，提起了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）生活類作業(yè)，給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！蹦軌虬阉鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)用語(yǔ)生活是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生布置生活類的體驗(yàn)作業(yè)能夠鍛煉他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。我給學(xué)生布置的調(diào)查類作業(yè)。假期或者周末讓學(xué)生收集我們生活中的英語(yǔ)。有些學(xué)生會(huì)找一些英語(yǔ)廣告，一些超市、銀行、店面、醫(yī)院、救護(hù)車，以及一些警示語(yǔ)（parking lot hospital ambulance enter dangerous...）還有一些學(xué)生找到方便面泡面的英語(yǔ)步驟。這樣的開放性作業(yè)讓學(xué)生留心生活中的英語(yǔ)，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的作用，能提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，小學(xué)英語(yǔ)開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)正在逐漸提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。開放性作業(yè)的內(nèi)容是豐富多彩而且富有生命力的，小學(xué)英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)造性布置一些開放性的作業(yè)，真正切切從小激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐學(xué)福.“研究性學(xué)習(xí)”之我見[J].課程·教材·教法，2001.

編輯 高 瓊