核心素養(yǎng)在課堂

張春紅 崔梅云

摘 要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的具體途徑與方法，以更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生擁有自主思考與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用途徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自主對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考并學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，需要老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式，使學(xué)生在自主探究的過程中不斷地提高自身的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，如果在課堂上一味地接受老師機(jī)械式的知識(shí)點(diǎn)講解，難免會(huì)覺得枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在主動(dòng)探究問題的過程中掌握新知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如老師在講到“圓”這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A周長與面積的求解公式，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，先拿出一個(gè)圖片，圖中草地的木樁上拴著一頭牛，問這頭牛能吃到草的最大范圍在哪里。學(xué)生在自主思考后，老師再詳細(xì)地為學(xué)生講解圓面積的求解公式，這時(shí)學(xué)生對(duì)抽象的圓面積公式有了直觀的了解，能更容易地理解和掌握?qǐng)A面積公式。這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的求知欲望，在學(xué)生自覺探索問題的過程中培養(yǎng)其自主思考意識(shí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際鼓勵(lì)學(xué)生自主思考

老師要積極地將教材內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中提高數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，老師在講到“菜市場里的采購”這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生跟隨自己的家長去菜市場真實(shí)地體驗(yàn)購物的過程，在這一過程中學(xué)生可以了解到有關(guān)菜品打折、促銷的信息，實(shí)際交易的過程等，學(xué)生出發(fā)前老師要提前預(yù)設(shè)一些思考問題，比如怎樣買菜可以省錢，主動(dòng)計(jì)算應(yīng)付錢數(shù)等，在實(shí)際體驗(yàn)購物的過程中學(xué)生加強(qiáng)了數(shù)字的敏感度，能有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中也要不斷地自主思考。

三、采取小組合作學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)老師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作探究與自主探究的學(xué)習(xí)方式，因此老師在教學(xué)過程中可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)[2]。同時(shí)老師還可以設(shè)定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生進(jìn)行小學(xué)合作學(xué)習(xí)的積極性。例如在講到“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在講解完教材中的百分?jǐn)?shù)的基本概念之后，老師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，并提出一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題，如果園里有33棵梨樹，66棵杏樹，問梨樹是杏樹的百分之幾等問題，規(guī)定用時(shí)最短且正確率高的小組獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在討論的過程中會(huì)投入極大的熱情解決問題，會(huì)充分利用自己所學(xué)的知識(shí)來解決問題，這一過程可以增加生生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，最重要的是學(xué)生可以參與到課堂互動(dòng)中去，學(xué)會(huì)自主討論、自主思考，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、營造輕松的課堂教學(xué)氛圍

積極營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)行自主思考。老師在教學(xué)過程中要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)老師還可以豐富教學(xué)活動(dòng)形式，安排一些盡可能讓學(xué)生都能參與進(jìn)來的活動(dòng)，讓學(xué)生在舒適的氛圍中自主學(xué)習(xí)。例如：在講到“數(shù)據(jù)的調(diào)查與分類”這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一項(xiàng)自己感興趣的事物，在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的步驟，并學(xué)會(huì)展示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，使學(xué)生不再僅僅通過教材中的描述來了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的概念，通過實(shí)踐更好地理解了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方式，通過自主學(xué)習(xí)加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

五、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

做好課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)工作可以讓老師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)改變教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)老師要積極發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不僅僅局限于考試成績，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式不利于自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，要將學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等內(nèi)容納入到評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)其科學(xué)性。因此老師要尊重學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)能力差異和思維方式的不同，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。創(chuàng)新多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生更愿意主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了使自主學(xué)習(xí)模式更好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、積極聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題并采取小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考、重視創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡珊.自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：68.

[2]周楠.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

編輯 杜元元