多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究

胡蘭花

摘 要：現(xiàn)今教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用日漸廣泛，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)一步合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備需要教師不斷研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為主要的作用就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是較為枯燥的，它是極為抽象的一門(mén)學(xué)科，并沒(méi)有一個(gè)明確的象征，而且小學(xué)生心智又較為不成熟，無(wú)法對(duì)語(yǔ)言擁有一個(gè)充分的理解和想象，這就對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展起到了極為嚴(yán)重的阻礙，使得教師在傳統(tǒng)教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效地對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了改善。多媒體技術(shù)可以將抽象的語(yǔ)言進(jìn)行具象化，以便于學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)言文字所描述的情景有著更為直觀的感受，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上給予學(xué)生多重感觸，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。并且可以通過(guò)展示一些文人墨客的資料和故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，具有極高的藝術(shù)性，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

（二）突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)

同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以有效地突破教師在教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以將一些傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生較為難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，通過(guò)多媒體對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分解，將一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆分為一個(gè)個(gè)較為容易理解的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。并且多媒體可以有效地突出教學(xué)中的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)更為直觀的了解，樹(shù)立學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)就會(huì)逐步提升語(yǔ)文成績(jī)，激發(fā)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而自主地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探索。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，首先要注重幫助學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。新課程改革的落實(shí)和實(shí)施對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最為主要的改變就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施研究性教學(xué)的方式，即教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的探究和整理。這種全新的教學(xué)方式最為主要的目的就是改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，要以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但這種教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)所學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)法做到正確的把握，并且小學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和整理時(shí)往往又受到年齡的限制，相關(guān)知識(shí)的資料來(lái)源渠道較為狹窄，這就使得該項(xiàng)教學(xué)方式難以獲得有效的開(kāi)展。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用則對(duì)這一形式帶來(lái)了極大的改變，教師可以通過(guò)有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)資料信息進(jìn)行獲取，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)知識(shí)資料獲取的渠道，學(xué)生因此可以掌握更多相關(guān)的資料，對(duì)實(shí)施自主性探究學(xué)習(xí)的方式起到了一定程度的幫助。例如，在對(duì)《荷花》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)對(duì)荷花池的風(fēng)景進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更為直觀地對(duì)荷花風(fēng)情進(jìn)行了解和認(rèn)知，并且在呈現(xiàn)的過(guò)程中可以輔助適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生從多個(gè)感官對(duì)其進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地對(duì)荷花進(jìn)行贊美。同時(shí)，在學(xué)生觀看完展示以后，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，教師在對(duì)學(xué)生感受要給予評(píng)價(jià)時(shí)要注重措詞，要給予學(xué)生一定的肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，特別是小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的想象力都較為豐富，教師在對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要適當(dāng)，以免打擊學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的思維能力和想象力在得到教師充分調(diào)動(dòng)的情況下，就會(huì)逐步激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，教師在利用多媒體技術(shù)時(shí)一定要基于課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)。教師在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用時(shí)一定充分合理，不要為了應(yīng)用而應(yīng)用，而要把多媒體技術(shù)與課本知識(shí)相結(jié)合，因?yàn)閮烧呤窍噍o相成的關(guān)系。一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。例如，在對(duì)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》進(jìn)行講解時(shí)，一位語(yǔ)文教師就只注重對(duì)相關(guān)的圖片搜集和整理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，并沒(méi)有與課本中的知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生雖然在一開(kāi)始會(huì)被豐富的照片所吸引，但是長(zhǎng)時(shí)間的照片展示就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)小差，注意力不集中。因此，教師在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用時(shí)，一定要選擇適合的內(nèi)容，要能夠與課本知識(shí)相結(jié)合，多媒體的應(yīng)用時(shí)間最為恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該是10～15分鐘，既可以有效地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，還能夠發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

最后，教師還要注重通過(guò)多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以說(shuō)是極大地增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)多媒體課件對(duì)自身所感興趣的知識(shí)或者是問(wèn)題向教師闡述，教師通過(guò)后臺(tái)的監(jiān)控設(shè)施對(duì)學(xué)生的留言進(jìn)行瀏覽，然后對(duì)其進(jìn)行整理和歸納，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以說(shuō)是極大地便捷了師生之間的交流，減少了師生交流的障礙，師生之間能夠更為了解雙方。傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)而言師生之間交流就較為困難，出現(xiàn)了教師不理解學(xué)生，學(xué)生不理解教師的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率都產(chǎn)生了一定的影響，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效地改變了這一點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，幫助學(xué)生與教師共同進(jìn)步和發(fā)展。

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編輯 段麗君