高中政治課堂教學(xué)評價策略

張佩紅

摘 要：課堂教學(xué)評價是伴隨著課堂教學(xué)而進(jìn)行的一種對教學(xué)效果、教學(xué)方法、授課內(nèi)容、師生雙邊活動情況、師生投入程度等方面的綜合評價，是課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)評價的方式方法很多，各有利弊，主要看教師如何去操作，把握其分寸。基于此，談?wù)勗谶@方面采取的一些策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；評價；策略

隨著新課改在高中教學(xué)中的推進(jìn)，課堂教學(xué)評價逐漸成為課堂教學(xué)活動的一部分，那么，我們怎樣才能很好地在課堂上組織評價呢？我是從以下幾方面進(jìn)行的。

一、對老師的教進(jìn)行自我評價

老師要想成為此專業(yè)的成功者，就要跟上時代的步伐，在教學(xué)過程中，須要不斷反思自己在課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)以及成功與失敗，找成功之處不斷完善，找不足查原因、進(jìn)行改進(jìn)，具體從以下幾方面評價：

1.從老師的教學(xué)基本功評價

教態(tài)是否大方，衣著是否整齊；語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、思路清晰、語速適中，層次分明，流利和干凈利落；板書是否規(guī)范、整齊、條例清楚；上課組織能力如何，課堂調(diào)控能力和應(yīng)急能力如何，還有師德方面，是否能圓滿完成教學(xué)任務(wù)等。

2.從對學(xué)生能力的培養(yǎng)評價

在新課程背景下，主要看一堂課上，老師是否注重學(xué)生基本能力、創(chuàng)新能力、社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是否能全面提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3.從學(xué)生的參與評價

新課程倡導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，主要看老師能否有效調(diào)控課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上積極主動地參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分展示學(xué)生的才能。

4.從教師的獲得進(jìn)行評價

一堂成功的課，不僅學(xué)生能獲得很大的進(jìn)步，受益匪淺，同時，教師在教學(xué)過程中也能獲得有益的啟示，使自身的組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)科修養(yǎng)等獲得提高。

二、對老師的教進(jìn)行外部評價

外部評價，是指課堂教學(xué)以外的人對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行的一種評價，一般是在課后進(jìn)行評價的，是屬于教學(xué)研究和探討類的。如：學(xué)校的公開課、觀摩課、示范課、競賽課、交流課等。參加的人員一般有教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科同仁、其他學(xué)科教師等。主要評價老師的課堂組織調(diào)控能力、老師教學(xué)的基本功及綜合素質(zhì)；還看老師在課堂上組織教學(xué)、對課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)、設(shè)計，在教學(xué)活動中給學(xué)生提供的平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的相關(guān)狀態(tài)、情緒等。如：在評價“影響價格的因素”這節(jié)課時，就要看在進(jìn)行教學(xué)時，老師對這部分內(nèi)容是否與《全日制普通高中思想政治課堂標(biāo)準(zhǔn)》的要求相適應(yīng)，對重、難點(diǎn)是否準(zhǔn)確把握了，在闡述內(nèi)容時，是否與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在開展活動時，可否讓學(xué)生對影響商品價格的因素進(jìn)行了討論，討論中學(xué)生的參與狀態(tài)怎樣等，對教師的教從總體上進(jìn)行把握，對教學(xué)有導(dǎo)向作用。

三、對老師的教從學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行評價

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生對老師的教最有發(fā)言權(quán)，所以，老師也應(yīng)該深入班級，深入學(xué)生中，誠懇地去傾聽學(xué)生對老師教的評價，或用學(xué)生信箱、征求學(xué)生意見等方式方法，了解學(xué)生對老師的教的評價，它能真實(shí)反映出老師在學(xué)生心中的地位，老師的教學(xué)水平。當(dāng)然，還可以通過對學(xué)生的考試成績，來正面反映一個老師教學(xué)水平的高與低，但學(xué)生的成績不是老師的教的全部，我們要綜合分析，恰當(dāng)評價。

四、對學(xué)生的學(xué)進(jìn)行評價

在新課改理念下，對學(xué)生的學(xué)的評價要從以下幾個方面進(jìn)行：

1.學(xué)生自評

學(xué)生在整堂課的表現(xiàn)好與壞，自己要進(jìn)行一個合理的評價，這一項(xiàng)，一般課后由學(xué)生自己完成，主要評價自己在這堂課上的表現(xiàn)，自己對自己是否滿意，好在什么地方，以后要堅持和發(fā)揚(yáng)；什么地方還表現(xiàn)得不夠完美，下次怎么彌補(bǔ)，是什么原因引起的，對于知識，哪些是自己會的，哪些是還不太了解的；自我評價，可以從知識到課堂表現(xiàn)的方方面面都進(jìn)行評價，每天都要評價，長期堅持，一定會有很大的收獲，這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我們一定要讓學(xué)生堅持。

2.學(xué)生互評

這是課堂教學(xué)中評價的另一種方式，可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行，可以是一對一的，也可以是多對多的，方式靈活多變，可以是你對他人的評價，課堂上別人表現(xiàn)得怎么樣，從知識到表現(xiàn)，都可以評價，也可以是統(tǒng)計的量化評價，在對別的同學(xué)的評價中通過比較，可以發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以學(xué)會別人是怎樣評價同學(xué)的，優(yōu)缺點(diǎn)是什么等，這又是一種同學(xué)之間的相互評價，從評價中可以取長補(bǔ)短，共同提高，我們要在課堂教學(xué)中充分利用，完善課堂。

3.小組互評

這是小組活動中小組與小組之間的評價，是一個小組對另一個小組在課堂活動中的種種表現(xiàn)進(jìn)行口頭或書面評價的方式，也可以進(jìn)行統(tǒng)計量化打分，以分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行評價，全班要有一個統(tǒng)一的統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)，要有專人統(tǒng)計，每天、每周、每月和每學(xué)期進(jìn)行評比，引進(jìn)競爭機(jī)制，使學(xué)生在相互競爭中共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我完美。

4.班級評價

這是一個班級對某同學(xué)的評價，班級要制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，要客觀、公平、公正地對每一個同學(xué)進(jìn)行評價，評價標(biāo)準(zhǔn)一定要讓大家都知道，都同意，才能起到評價的作用，才能相互競爭。

5.教師對學(xué)生的評價

高中思想政治課堂教學(xué)是讓學(xué)生對自己身邊的經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及生活的熟知，對辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法進(jìn)行了解，增加學(xué)生的社會實(shí)踐能力，在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中有正確的人生觀、世界觀和價值觀。老師對學(xué)生的評價，主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，我們一定要注意，評價用語要得體準(zhǔn)確、豐富生動、巧妙機(jī)智、幽默詼諧、創(chuàng)新獨(dú)特，評價既能達(dá)到效果，還要使學(xué)生主動接受或積極改進(jìn)。

總之，評價是課堂教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，要公正、公平、科學(xué)、合理，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，要積極使用。

編輯 李燁艷