如何培養(yǎng)智障學(xué)生閱讀能力

張先玉

摘 要：智障學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱學(xué)生）閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)過程中的重要組成部分，要想促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言水平得到發(fā)展，就需要教師不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)其理解詞語(yǔ)和句子的能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此主要對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾種方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：智障學(xué)生；閱讀能力；方法

一、培養(yǎng)智障學(xué)生閱讀能力存在的問題

擁有一定的閱讀能力對(duì)學(xué)生來講是非常重要的，但是目前我國(guó)學(xué)生的閱讀情況還存在著一些問題，主要是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，還沒有相對(duì)較為科學(xué)且合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力一直得不到提高，而且在日常的教育活動(dòng)中沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，使學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣得不到糾正，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)智障學(xué)生的閱讀能力

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

由于學(xué)生的注意范圍比同齡正常的學(xué)生窄，并且他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較容易受到情緒的影響，所以教師要激發(fā)他們對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，比如教師可以通過設(shè)定一個(gè)閱讀的游戲或者活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加，集中學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生能夠在游戲?qū)W習(xí)的過程中提高對(duì)閱讀的積極性。

2.培養(yǎng)智障學(xué)生理解詞和句的能力

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中的教學(xué)重點(diǎn)，通過著重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理解詞、句的能力，讓學(xué)生能夠理解文章，才能從根本上提升他們的閱讀能力，所以需要教師在課堂的教學(xué)中，將課本內(nèi)容的詞句進(jìn)行朗讀、默讀、背誦等方式結(jié)合起來，并且通過將文章進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生通過聯(lián)想不斷積累自己的詞匯量。

比如在教學(xué)《學(xué)校生活》這篇課文的時(shí)候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“學(xué)?！边@兩個(gè)字進(jìn)行聯(lián)想，教師可以提問“同學(xué)們，學(xué)校里面有什么呀？”讓學(xué)生進(jìn)行積極的回答，他們可能會(huì)說“有同學(xué)、老師、教室、操場(chǎng)、塑膠跑道”等，最后教師再將學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，并補(bǔ)充學(xué)生沒有想到的部分，讓學(xué)生在聯(lián)想的過程中不斷豐富自己的詞匯量，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信心，這也能提高智障學(xué)生的閱讀能力。

3.有效使用多媒體教學(xué)模式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也被積極運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，所以教師要有效采用多媒體教學(xué)的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，矯正學(xué)生的發(fā)音和構(gòu)音的障礙，并通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生能夠通過生動(dòng)形象的圖片以及視頻加強(qiáng)對(duì)文字的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

比如教師在教學(xué)《我的房間》這篇文章的時(shí)候，可以通過布置將學(xué)生的房間拍下來的作業(yè)，收集學(xué)生的房間圖片，有效結(jié)合多媒體將其制作成PPT，在課上進(jìn)行展示，并且教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些可愛的房間圖片穿插在學(xué)生的房間圖片之中，在課上與學(xué)生進(jìn)行積極的交流與溝通，例如在展示學(xué)生房間圖片的時(shí)候，教師可以問他們是自己布置的房間還是父母布置的，如果是自己布置的為什么要這樣布置？再或者可以問學(xué)生想要擁有什么樣的房間？等這些問題，通過與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，讓學(xué)生在課堂上不斷地思考，鍛煉他們的思維能力，以此提升他們的閱讀能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

4.合理布置閱讀的環(huán)境

教師可以通過布置合理的閱讀環(huán)境幫助學(xué)生提升閱讀能力，讓學(xué)生覺得閱讀是生活的一部分，因此就會(huì)通過日常的閱讀增加自己的閱讀量，提高自己的閱讀能力。

比如教師和家長(zhǎng)可以在教室或者家中布置出一個(gè)閱讀角，在閱讀角中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平放置一些識(shí)字的卡片或者圖文故事等，讓學(xué)生能夠在閱讀角內(nèi)進(jìn)行充分的閱讀，并且家長(zhǎng)和教師還可以根據(jù)不同的教育主題將閱讀角變成不同的場(chǎng)景，比如想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到防災(zāi)自救的知識(shí)，就可以將之布置成相應(yīng)的場(chǎng)景。而且還要定期對(duì)閱讀角的場(chǎng)景和內(nèi)容進(jìn)行更換，保持學(xué)生的新鮮感，教師還可以在校園內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所里粘貼一些可供學(xué)生進(jìn)行閱讀的文字、圖片等，比如在食堂內(nèi)粘貼形象具體的用餐步驟等，讓學(xué)生能夠在生活中的每一個(gè)場(chǎng)景內(nèi)進(jìn)行閱讀。白巖松有一句話說得好：“愛孩子就讓他愛上閱讀吧！”這句話同樣適合殘障孩子。讓學(xué)生愛上閱讀不僅能有效幫助他們的閱讀能力得到提高，還能在一定程度上讓學(xué)生在日常的生活活動(dòng)中具有保護(hù)自己生命安全的能力，使其能夠更加健康地發(fā)展。

教師要緊跟新時(shí)代發(fā)展的步伐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀教育，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，并創(chuàng)建出能夠提升學(xué)生閱讀興趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提升學(xué)生的閱讀能力，而且學(xué)校和家長(zhǎng)之間要增強(qiáng)聯(lián)系，在學(xué)校和家庭為智障孩子創(chuàng)造出能夠進(jìn)行閱讀的閱讀角，讓學(xué)生能夠在生活中不斷進(jìn)行閱讀，才有可能提高他們的閱讀能力，促使他們健康、快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元