提高高考歷史備考針對性的有效途徑

傅苑華

【摘要】在如今的高考歷史備考過程中，教師在組織學生開展備考工作時，大多是采用題海戰(zhàn)術，讓學生通過刷題、背誦的方式來對知識點進行掌握。這種備考方式使備考效率、備考質量大打折扣，也使得高考歷史備考工作缺乏針對性和有效性。因此，為了優(yōu)化備考效率，教師就必須對備考方式進行改進。

【關鍵詞】高考備考;歷史;針對性

為了讓高考歷史備考工作的有效性和針對性獲得強化，教師就必須對歷年高考歷史真題進行深入研究、深入探究，從而對高考歷史命題規(guī)律、特點進行挖掘和探尋，然后有針對性的開展模擬訓練、模擬測驗。這樣一來，學生的歷史復習效果自然能夠達到理想水平，其高考歷史成績也能夠更為良好。

一、強化備考針對性的重要性和必要性

在高中階段的歷史課程中，涵蓋了多本教材，每一本教材中又包含了數不勝數的知識點。因此，到了高考備考階段，學生們要復習和掌握的歷史知識點的數量非常多，復習任務也很重。面對數不勝數的練習題、模擬題、測驗題，教師和學生都很容易變得茫然、恐懼，甚至不知從何處下手、如何下手。如果教師不考慮備考方法、備考策略，盲目地、隨意地開展高考歷史備考工作，學生可能會產生思緒上的混亂，也無法對知識點與知識點之間的內在聯(lián)系進行探尋。這，樣一來，高考歷史備考工作的效率自然是不理想的，甚至可能直接影響學生的高考歷史成績。歷年高考試題向學生說明了考試方向和重點，如果教師能夠根據歷年的高考歷史出題規(guī)律、出題特點，來設計出更具針對性的備考方案、備考策略，則能夠使歷史備考更具方向性和針對性，也能夠讓備考效果最佳化、備考質量最優(yōu)化。

二、認真探究真題，了解出題規(guī)律

教師在組織學生開展高考歷史備考工作時，可以先對歷年的高考真題進行深入探究，并對其出題的發(fā)展趨勢、發(fā)展走向，以及出題的角度、規(guī)律、特點進行探尋。作為一項國民性、國家級的考試，高考一直備受國民矚目。為了取得理想的高考成績，各科教師都會組織學生進行多輪系統(tǒng)化、科學化、全面化的高考復習。但是，由于許多教師所采用的復習方式不當，導致高考備考工作無法高效展開，也使得復習過程中出現(xiàn)了許多問題，其中就包括沒有明確高考命題趨勢、命題規(guī)律、命題特點、命題角度?？梢哉f，不知道高考怎么出題是備考工作過程中的最大漏洞，也是最大的忌諱。不知道命題趨勢，就如同戰(zhàn)士不知道敵人的方位，不知從何處下手、從何處擊敵。

就拿往年全國一卷的某一真題為例，該題的內容是19世紀中期一名英國記者的新聞報道，他報道了鐘表對曼徹斯特工人的重要性，工人們認為鐘表是他們必不可少的物品，這是他們最通常、平常的物品。給出這一材料后，題目要求學生通過閱讀材料，選出正確選項，其中共有四個選項供學生選擇，分別是①曼徹斯特有發(fā)達的鐘表工業(yè)②工廠的紀律非常嚴格遙工人們的消費水平很高④曼徹斯特的貧富差距有了一定程度的縮小。首先，這道題目雖然考查的知識點是工業(yè)革命，但是卻通過“鐘表是工人們最尋常的物品”，表達了工人們具有較強的時間觀念，以此來考查學生對“機器大生產的工廠制”這一知識點的掌握。這種命題方式與以往的命題方式不同，其命題趨勢、命題角度都與往常存在差異。針對這一命題特點，教師就可以組織學生對這一命題方向開展備考，從而使備考工作更具針對性和有效性。

三、整理高頻考點，開展有效復習

在近幾年的高考歷史備考過程中，密集型、魔鬼式訓練已經成為運用得最普遍的備考模式，也受到了教育工作者們的高度重視。這種數量多、密度大的復習模式，使備考變成了一種重復性的訓練，導致學生的備考質量一直無法得到提開。為了讓備考工作更加精煉化、精簡化，教師就可以對近幾年的高頻考點進行總結，從而整理出有針對性的備考方案，以此來幫助學生明確復習方向。

例如，在近幾年的全國一卷中，命題者充分響應了新課程理念，也貫徹了國家對立德樹人的要求，設計了許多與中國傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、中國共產黨有關的題目，也更加注重對國史的考查。就拿去年的某一真題來說，它就以《墨子》為出題背景，闡述了古代中國的科學成就，考查了學生對傳統(tǒng)文化的理解和掌握，旨在強化學生的愛國情懷、民族自信。還有一道真題是以“五四運動”“社會主義”為命題背景，考查了學生對中國共產黨的有關知識的掌握，旨在培養(yǎng)學生對中國共產黨、社會主義的信任和熱愛。而在其它幾道真題中，同樣滲透了與中國共產黨、社會主義核心價值觀有關的內容，旨在引導學生熱愛中國、關注歷史，從而強化學生的愛國情懷、愛國意識。

在總結出歷年的高頻考點后，教師就可以根據自己整理出來的信息，引導學生對這些高頻考點進行重點復習。這樣一來，學生們便能夠正確把握高考備考方向，其備考的針對性、有效性自然能夠更為顯著。

總結

總而言之，身為高中歷史教育工作者，我們在組織學生開展高考歷史備考工作時，必須要保證備考工作的針對性和有效性。首先，我們需要對高考命題的發(fā)展趨勢、習慣特點進行了解和探尋，然后根據了解到的信息開展高考備考工作。另外，我們還需要對近幾年的高頻考點進行總結和歸納，并且設計出備考計劃和備考方案，從而讓高考備考工作能夠朝著正確的方向開展。

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