提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑探索

陸迎美

【摘要】自從國(guó)家科教興國(guó)方略實(shí)施以來(lái)，思想德育文化教育受到人有7越來(lái)越多的重視，有德行比有才華更重要。隨著這種觀念的逐漸深入，我國(guó)教育政策也不斷地被改進(jìn)和完善，在這個(gè)改革過(guò)程中，小學(xué)德育被擺在首位，而小學(xué)德育的重要實(shí)施者是學(xué)生的班主任，班主任在提高自身德育水平的同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施正面的德育工作對(duì)于學(xué)生德育水平的整體提高有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】德育工作;小學(xué)班主任;實(shí)效性

1.小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的現(xiàn)狀

當(dāng)前背景下，很多小學(xué)積極開(kāi)展了德育工作，小學(xué)生的德育水平有所提高，但是我國(guó)德育工作依然有很長(zhǎng)的路要走，要克服很多障礙。老師和家長(zhǎng)要擺脫過(guò)去的狹隘思想，在關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)的同時(shí)要監(jiān)督學(xué)生的道德行為。只有德育水平高的學(xué)生才能成為國(guó)家的優(yōu)質(zhì)人才。提高小學(xué)生德育素質(zhì)的重要責(zé)任人是小學(xué)班主任，班主任要從各個(gè)方面去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解他們的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，從正確的角度去思考問(wèn)題，正確看待身邊發(fā)生的一切事件并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q遇到的問(wèn)題，形成健康的人格。班主任在幫助學(xué)生的同時(shí)，自己也要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，從而能夠更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。德育對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的工作，是對(duì)他們工作能力的巨大考驗(yàn)，但是挑戰(zhàn)性越大，責(zé)任也就越大，獲得的尊重和敬佩也就越多，班主任應(yīng)該以讓學(xué)生成長(zhǎng)為能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才為己任，帶領(lǐng)其他老師參與到小學(xué)德育建設(shè)工作中，成為我國(guó)教育事業(yè)不可或缺的中堅(jiān)力量。

2.小學(xué)德育工作效果不顯著原因分析

2.1 實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多

目前，有些小學(xué)也增設(shè)了德育課程，不過(guò)只是作為一個(gè)不參與考試的額外課程，學(xué)生即使接觸到相關(guān)的德育知識(shí)也僅限于理論知識(shí)。很多老師實(shí)踐指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)不夠，不能在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程啟發(fā)學(xué)生的道德思考。此外，很多家長(zhǎng)認(rèn)為老師的職責(zé)就是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不建議老師帶學(xué)生進(jìn)行與課程內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系的德育實(shí)踐，除了老師和家長(zhǎng)的因素，目前很多小學(xué)不能提供德育實(shí)踐的場(chǎng)地和相應(yīng)條件，因此實(shí)踐課程的實(shí)施不徹底，得不到想要的結(jié)果。

2.2 重視程度不夠高

目前我國(guó)仍然重視分?jǐn)?shù)教育，這使得小學(xué)班主任和家長(zhǎng)一味追求孩子的高分?jǐn)?shù)，班主任為了自己的教學(xué)成績(jī)將全部的教學(xué)時(shí)間投入到提高班級(jí)的各科平均分，這種教學(xué)傾向?qū)W(xué)生德育水平的培養(yǎng)是極其不利的，班主任在班級(jí)擔(dān)當(dāng)領(lǐng)頭人的角色，其應(yīng)該促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)和德育的同步進(jìn)行，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。此外，老師是學(xué)生正確行為和舉止的模仿對(duì)象，老師的思想德行在很大程度上影響著學(xué)生的思想，例如班主任在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)成績(jī)的重要性，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)為我只要成績(jī)高我就是厲害的，其他的都無(wú)所謂，這對(duì)小學(xué)生性格的養(yǎng)成造成了一定的負(fù)面影響。同時(shí)也阻礙了小學(xué)生德育的發(fā)展，提高了當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的犯錯(cuò)及犯罪率。因此教師要以身作則，重視德育水平，給學(xué)生帶來(lái)積極的榜樣作用。

3.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑

3.1 建立小學(xué)班主任德育隊(duì)伍

班主任德育隊(duì)伍的建立是為了在學(xué)校形成良好的氛圍，讓全校師生重視起來(lái)，換句話說(shuō)，這支隊(duì)伍是大家的領(lǐng)頭羊。班主任要關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，將德育工作融進(jìn)平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟，在愉快成長(zhǎng)的過(guò)程中提高了道德素質(zhì)。在班主任德育隊(duì)伍中也可以定期開(kāi)展教師德育啟發(fā)活動(dòng)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，定期讓老師接受德育熏陶，培育教師的職業(yè)敏感性，將敏銳的觀察力應(yīng)用到學(xué)生教育工作中。

3.2 構(gòu)建科學(xué)的班級(jí)德育網(wǎng)絡(luò)

班主任在班級(jí)建立從班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、德育委員、德育組長(zhǎng)為代表的監(jiān)督隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互相監(jiān)督管理的機(jī)制，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，從細(xì)節(jié)入手，每個(gè)環(huán)節(jié)都安排學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，并且讓學(xué)生輪流進(jìn)行監(jiān)督工作。讓學(xué)生自己管理自己，定期在班級(jí)開(kāi)展德育標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生授予榮譽(yù)證書(shū)并在班級(jí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

3.3 促進(jìn)小學(xué)德育的多樣化

小學(xué)生屬于思想不成熟，善惡觀念、是非觀念不明確的群體，但小學(xué)六年是他們思想轉(zhuǎn)變和正確價(jià)值觀形成的重要階段。為了進(jìn)一步提高小學(xué)德育的實(shí)效性，班主任要定期開(kāi)展德育活動(dòng)，而且要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好設(shè)置主題和形式，還要不斷做出創(chuàng)新的改變和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠全身心投入活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)道德判斷的思考，用生活中實(shí)際的案例來(lái)影響學(xué)生判斷的標(biāo)準(zhǔn)，正面影響學(xué)生的價(jià)值觀。下面列出兩個(gè)可行的教育方式：

3.3.1 老師們可以運(yùn)用多媒體獲取豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，例如動(dòng)畫(huà)、音頻等方式，利用具體的影像來(lái)傳授德育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們開(kāi)闊自己的眼界，補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)提高了道德素質(zhì)。

3.3.2 通過(guò)和學(xué)生交流弄清楚學(xué)生平時(shí)喜歡一起討論的話題，隨后將這些話題展開(kāi)和延伸，將閑談的話題轉(zhuǎn)化為可以影響學(xué)生正確思考的活動(dòng)主題。此外，還要設(shè)計(jì)課堂之外的趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生在行動(dòng)中體會(huì)學(xué)到的德育知識(shí)，從而更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念，提高德育教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性，對(duì)于小學(xué)生的德育教育是極為有利的。在素質(zhì)教育不斷深化的背景之下，要求小學(xué)生能夠全面發(fā)展，而德育工作則是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。加強(qiáng)小學(xué)生的德育工作，有助于小學(xué)生形成高尚的情操，并樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，有助于今后的健康成長(zhǎng)。

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