高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)分析

摘?要：高中物理作為高中階段一門重要課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力。對(duì)此，在高中物理教學(xué)中，教師必須采取先進(jìn)的教學(xué)方法。問題情境教學(xué)法作為現(xiàn)今倍受推崇的一種教學(xué)手段，它以問題為載體，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的問題情境，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。本文就高中物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題情境;創(chuàng)設(shè)

一、 引言

新課程改革背景下，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展逐漸成為學(xué)校教育的方向。因此，在高中物理教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師就必須采取有效的教學(xué)方法。就當(dāng)前高中物理教學(xué)來看，許多教師在教學(xué)過程中采取的還是“滿堂灌”這種方式，這種教學(xué)已經(jīng)不合時(shí)宜，不利于學(xué)生能力的發(fā)展，迫切要求教師作出相應(yīng)的改變。問題情境是新課程改革背景下所倡導(dǎo)的一種方法，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。作為物理教學(xué)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高物理教學(xué)效果。

二、 高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的意義

所謂問題情境是指教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，促使學(xué)生去質(zhì)疑問難的一種教學(xué)方法。高中物理作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，物理知識(shí)相對(duì)比較抽象、系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的難度，如果不能有效地細(xì)化物理知識(shí)，學(xué)生就容易喪失學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不利于物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。問題情境作為一種有效的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相符的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，將學(xué)生置身于問題情境中，有利于學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。

三、 高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則

（一） 趣味性原則

教師創(chuàng)設(shè)問題情境的目的就是幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，但是物理知識(shí)本身就比較枯燥，要想讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，就必須提高問題情境的趣味性，因?yàn)橹挥谐錆M趣味性的問題，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（二） 匹配性原則

問題情境作為一種教學(xué)方法，它是為教學(xué)服務(wù)的，基于這一特征，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，就必須結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，確保問題情境與教學(xué)內(nèi)容相一致，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生消化、理解課堂知識(shí)。

（三） 啟發(fā)性原則

有效的教學(xué)不僅僅是表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握與理解，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力的提升。對(duì)此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)性原則，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生在探究問題的過程中提升解決問題的能力。

（四） 開放性原則

受應(yīng)試教育的影響，許多教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)比較看重，為了讓學(xué)生考得好的成績(jī)，會(huì)采取強(qiáng)制性的手段來要求學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)比較機(jī)械，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程改革背景下，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對(duì)此，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持開放性原則，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、 高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

問題情境教學(xué)法在高中物理教學(xué)中有著較大的應(yīng)用價(jià)值，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促使學(xué)生在問題探究過程中提升能力，培養(yǎng)興趣。對(duì)此，教師在具體教學(xué)過程中要善于利用各種手段來創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一） 借助實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境

物理這門學(xué)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，許多知識(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)此，在高中物理教學(xué)中，教師可以借助物理實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)而更好地啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。如，在教學(xué)“機(jī)械能守恒定律”這一知識(shí)時(shí)，在具體教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)提綱要求，提出一些問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。通過自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解和掌握機(jī)械能守恒定律相關(guān)知識(shí)，加深記憶。

（二） 結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

生活是學(xué)生獲取知識(shí)的第一源地，生活中的知識(shí)通俗易懂，易于接受和理解。針對(duì)高中物理這門學(xué)科，許多物理知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，基于物理學(xué)科的這一特征，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，應(yīng)結(jié)合生活現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來解釋生活中的物理現(xiàn)象。如，“雙手來回搓，雙掌會(huì)發(fā)熱”，這一現(xiàn)象與熱力學(xué)定律知識(shí)有關(guān)，雙手來回搓，屬于做功，能夠產(chǎn)生內(nèi)能，進(jìn)而手掌會(huì)發(fā)熱。基于這一現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解功和內(nèi)能這一知識(shí)。

（三） 巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境

長(zhǎng)期以來，教師在高中物理課堂上采用的是“黑板+粉筆”這種模式，這種模式無法滿足物理教學(xué)的需要，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。信息化時(shí)代里，多媒體的出現(xiàn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了強(qiáng)大的動(dòng)力，為教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)提供了多樣性的選擇。多媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的說教?；诙嗝襟w的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)善于利用多媒體來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境。如，在“曲線運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)的教學(xué)中，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看物體曲線運(yùn)動(dòng)軌跡，然后提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生帶著問題去思考。多媒體呈現(xiàn)出來的知識(shí)比較立體、直觀，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)語

綜上，在高中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成能力和素養(yǎng)。問題情境這種教學(xué)法符合新課程改革的需要，有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，但是教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，需要立足學(xué)生發(fā)展以及教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有探究性、啟發(fā)性的、趣味性的問題情境，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探究。

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作者簡(jiǎn)介：

馬興福，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)。