提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平策略探究

摘?要：新時(shí)代，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言工具，占據(jù)著非常重要的地位，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)疑是非?？菰锓ξ兜?。對(duì)于剛剛從小學(xué)升入初中的初中生而言，心理上一時(shí)難以適應(yīng)，快節(jié)奏的課堂教學(xué)，超長(zhǎng)篇幅的課文，還有語(yǔ)言干癟錯(cuò)誤繁多的作文就像一只攔路虎打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣是最好的老師，興趣有了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)更加容易。所以，要想提升英語(yǔ)教學(xué)水平就必須提高學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;獎(jiǎng)懲制度;情景教學(xué)

動(dòng)力的來(lái)源主要有兩個(gè)，一個(gè)是因?yàn)閻?ài)，另外一個(gè)是因?yàn)榭謶?。與其讓學(xué)生在恐懼中學(xué)習(xí)，每天擔(dān)心著考試成績(jī)還不如讓學(xué)生在愛(ài)中學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，每一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)好的孩子不一定熱愛(ài)英語(yǔ)，但熱愛(ài)英語(yǔ)的孩子，英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)差到哪里去。小學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)比較零散，不成系統(tǒng)，而初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性的，有規(guī)律的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地自主地去學(xué)習(xí)，比在課堂上死記硬背更有效果更有感染力。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師與學(xué)生都過(guò)于依賴教材，限制了老師的講課內(nèi)容，也限制了學(xué)生的想象力，上課的時(shí)候可以適當(dāng)穿插一些當(dāng)前流行的英文歌曲，用英文給學(xué)生講一些歌曲作者的人生經(jīng)歷，創(chuàng)作歷程以及歌曲創(chuàng)作歷史背景還有背后故事，歌曲風(fēng)格等等。盡可能的由學(xué)生來(lái)講述，老師做輔助，也可以由老師帶動(dòng)學(xué)生，拋磚引玉，可以唱英文歌曲，表演一段英文話劇，這些都可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。每節(jié)英語(yǔ)課前放一段英語(yǔ)課文朗讀，并由學(xué)生跟讀，下課前給學(xué)生放英語(yǔ)電影，可以是搞笑的，可以是富有哲理的，也可以是動(dòng)漫形式的，控制好電影片段時(shí)間，同時(shí)還要注意記錄新單詞，隨時(shí)隨地給學(xué)生教學(xué)，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，記錄并反思。盡可能地讓學(xué)生多聽，用耳朵去感覺(jué)，去辨別發(fā)音的細(xì)微差別，更多的提問(wèn)、觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題盡早解決，及時(shí)反饋，同時(shí)盡可能做到每個(gè)同學(xué)當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面指出問(wèn)題。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能中途放棄。一個(gè)能講一口漂亮口語(yǔ)的教師比教過(guò)幾十年的講著中國(guó)式英語(yǔ)的教師更有魅力，打鐵還需自身硬，教師應(yīng)當(dāng)提升自己的口語(yǔ)水平，在上課時(shí)既能給學(xué)生帶來(lái)美的感受，也能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用個(gè)人魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境是可以改變?nèi)说?，一個(gè)好的環(huán)境是可以讓人變得更為優(yōu)秀，但一個(gè)差的環(huán)境只會(huì)讓人更墮落。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，將學(xué)生劃分為互幫互助學(xué)習(xí)小組，團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)同時(shí)也要注意均勻分配，學(xué)習(xí)成績(jī)好的幫助學(xué)習(xí)較弱的。上課的時(shí)候適當(dāng)合理地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生回答的同時(shí)記錄下每個(gè)小組回答問(wèn)題的次數(shù)，以及正確率。簡(jiǎn)單的題或者是試卷錯(cuò)題可以讓小組相互討論，互相合作讓學(xué)生自己解決一部分，針對(duì)疑難點(diǎn)重點(diǎn)解答，提高課堂效率，但要注意討論時(shí)間，初中生畢竟年紀(jì)尚小，很難保證在課堂上不開小差，聊天說(shuō)閑話，討論的時(shí)候可以來(lái)回走動(dòng)并詢問(wèn)記錄學(xué)生的疑難點(diǎn)。要有獎(jiǎng)懲制度，做得好的優(yōu)秀的一定要有獎(jiǎng)勵(lì)，可以是筆記本，簽字筆這些小獎(jiǎng)勵(lì)也可以是小零食或者書本或者是請(qǐng)班上同學(xué)看電影。當(dāng)然有獎(jiǎng)就要有罰，懲罰自然也要有效，體罰式或者抄書式的懲罰不僅浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)體力甚至還打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)課文或者唱英語(yǔ)歌抑或是表演其他節(jié)目，形式靈活，方式多樣，自由發(fā)揮。在這樣的一種輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地你追我趕，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、 利用情境進(jìn)行教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷地使課堂變得更加有魅力，可以依據(jù)課本的內(nèi)容，在合理范圍內(nèi)由某一個(gè)小點(diǎn)由里向外延伸，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景，利用這些場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)將會(huì)比傳統(tǒng)填鴨式的學(xué)習(xí)更加有效。學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力是重點(diǎn)，從大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還有對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知出發(fā)，鼓勵(lì)與提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，合作參與的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自己的思維模式、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚，掌握更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，有一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)話是教學(xué)中的一個(gè)重要部分，但是確是需要學(xué)生背誦下來(lái)的，然而背誦是一個(gè)吃力不討好的活，怎樣讓學(xué)生愿意去背誦，自主去學(xué)習(xí)，情景式表演可能是目前最好的辦法，兩人或多人對(duì)話，創(chuàng)造一個(gè)情景，然后將這樣的情景表演出來(lái)，在表演的過(guò)程中學(xué)生需要模仿人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，語(yǔ)氣，神態(tài)，然后才能夠完美呈現(xiàn)出來(lái)。情景式表演讓學(xué)生有了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得單調(diào)的背誦變得更加有趣，同時(shí)也能讓學(xué)生印象深刻，記憶猶新。傳統(tǒng)式的聽寫單詞，老師念學(xué)生寫可能是最讓人詬病的了，但是換一種形式，制作一些單詞卡片，讓學(xué)生做游戲，一邊玩一邊記憶，效果會(huì)更好，單詞卡片上寫著單詞，一個(gè)同學(xué)表演另一個(gè)同學(xué)猜，小組進(jìn)行比賽，猜對(duì)分?jǐn)?shù)高的則勝利或者一張單詞卡片的每一個(gè)字母由小組成員用身體各種姿勢(shì)比劃，猜測(cè)者在小組比劃好以后猜測(cè)單詞含義。這樣的游戲?qū)W生也可以私下里玩，既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生巨大熱情。但是創(chuàng)設(shè)情景也不是漫無(wú)目的的，應(yīng)該是與課本密切結(jié)合，與生活密切相關(guān)，不能是老對(duì)話，要迎合時(shí)代潮流，借用時(shí)事熱點(diǎn)，新穎而不落俗套，要有針對(duì)性地去設(shè)計(jì)，注意情景的難易度與多樣化。

四、 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)一直都是重點(diǎn)，尤其是新課改以后，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更為重視。初中作為小學(xué)與高中的過(guò)渡階段，英語(yǔ)的重要性不言而喻。因而初中英語(yǔ)教學(xué)必須要跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，順應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)善于整合各種資源，利用自身語(yǔ)言循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)你追我趕輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，利用情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)多種方式教學(xué)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孫瑞，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)。