對(duì)高中英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入方法的探討

摘?要：課堂導(dǎo)入，指的是教師在課堂正式教學(xué)內(nèi)容講授前的三到五分鐘內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)。雖然導(dǎo)入環(huán)節(jié)所占時(shí)間很短，但是卻影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)乎著學(xué)生對(duì)于一門(mén)學(xué)科的好惡程度。一個(gè)新穎、有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅可以有效聚焦學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生急于了解和學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望，而且還能夠?yàn)榻酉聛?lái)教學(xué)內(nèi)容的講授奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。因此，作為高中英語(yǔ)教師，我們一定要在充分認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入重要作用的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的具體內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的課堂導(dǎo)入效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);導(dǎo)入方法;問(wèn)題;直觀;游戲

俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)問(wèn)的重要作用。現(xiàn)如今，很多教師都認(rèn)識(shí)到了課堂導(dǎo)入的重要作用，但是卻沒(méi)有取得理想中的導(dǎo)入效果。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，比如導(dǎo)入方式單一、導(dǎo)入時(shí)間不合理或?qū)雰?nèi)容脫離教材內(nèi)容等等，這便使得課堂導(dǎo)入失去了其原有的教學(xué)價(jià)值和功能。鑒于此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中英語(yǔ)課堂的有效導(dǎo)入方法做些總結(jié)。

一、 問(wèn)題式導(dǎo)入法，引發(fā)學(xué)生的求知欲望

“疑是思之始，學(xué)之端?！庇绕涫菍?duì)于求知欲旺盛的高中生而言，問(wèn)題更是促使他們展開(kāi)一切學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。因此，作為高中英語(yǔ)教師，我們可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)，以使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的同時(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要緊緊抓住高中生求知欲強(qiáng)、好奇心重這一特點(diǎn)，圍繞新課的重點(diǎn)內(nèi)容，巧妙地向?qū)W生提出問(wèn)題。這樣一來(lái)，就會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生急于了解“真相”的欲望，以此來(lái)推動(dòng)接下來(lái)正式教學(xué)內(nèi)容的順利開(kāi)展。

例如，以《Cultural relice》這一單元為例，一上課，我拿出課前準(zhǔn)備好的有關(guān)世界名勝的卡片，在向?qū)W生展示的同時(shí)說(shuō)道：“They are all very famous places in China or in the world. Can you name them out？ And do you know where they are？”學(xué)生都回答地非常好，我繼續(xù)問(wèn)道：“Well， which historic and cultural sites have you been to？ And what do you know about it？”學(xué)生興致都非常高，紛紛舉手發(fā)言。隨后，我趁熱打鐵：“Now let us learn the knowledge of the cultural

relics.”如此，通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)基于趣味情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅聚焦了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且還為接下來(lái)正式教學(xué)內(nèi)容的順利開(kāi)展奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 直觀式導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師在課堂中可用的教學(xué)手段也日漸豐富。作為高中英語(yǔ)教師，我們不妨積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)的便利作用來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入，以此來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和形象性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率的目的。

例如，以《Music》這一單元為例，為了充分刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生展示了幾位國(guó)內(nèi)外著名音樂(lè)家的圖片，其中有貝多芬、莫扎特、肖邦、冼星海等，并向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹了這些音樂(lè)家的生平和主要作品。隨后，我為學(xué)生播放了幾段不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，有古典樂(lè)《西班牙隨想曲》、搖滾樂(lè)《Valley of the Damned》和鄉(xiāng)村音樂(lè)《Take me home country road》等。待音樂(lè)播放完畢，我向?qū)W生說(shuō)道：“What kind of music do you like best？ And talk about your understanding of

music.”如此，通過(guò)借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還引發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化了學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

三、 游戲式導(dǎo)入法，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

人人都愛(ài)玩游戲，高中生也不例外。因此，作為高中英語(yǔ)教師，我們可以結(jié)合新課的具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些飽含趣味性和知識(shí)性的游戲來(lái)導(dǎo)入新課，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識(shí)，掌握新技能。這樣一來(lái)，不僅可以活躍課堂氛圍，而且還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而有利于達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是需要注意的是，游戲的設(shè)置應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課堂教學(xué)，切不可為了活躍課堂氛圍來(lái)設(shè)計(jì)游戲，否則非但無(wú)法發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)價(jià)值，甚至還可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。

例如，以《Body language》這一單元為例，為了活躍課堂氛圍，我打算用游戲來(lái)導(dǎo)入新課。一上課，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“Do you like playing games？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“Yes！”我繼續(xù)說(shuō)道：“今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)名為‘你比我猜的游戲，相信很多同學(xué)都知道游戲的玩法，但是老師還是要強(qiáng)調(diào)一下：比劃者不能說(shuō)話(huà)，要盡可能地用身勢(shì)語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思?！痹谟螒虻倪^(guò)程中，學(xué)生的興致都非常高，課堂氣氛也很活躍。在游戲結(jié)束之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“剛才同學(xué)們做得都很好，其實(shí)身勢(shì)語(yǔ)在我們的生活中也和語(yǔ)言一樣扮演著非常重要的角色，那么同一身勢(shì)語(yǔ)在不同國(guó)家代表的含義是否一致呢？接下來(lái)，就讓我們一同走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)——《Body

language》?！比绱?，通過(guò)游戲來(lái)導(dǎo)入新課，寓教于樂(lè)，不僅活躍了課堂氛圍，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)端，是課堂教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)。作為高中英語(yǔ)教師，我們一定要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并不斷探索和尋求各種行之有效的課堂導(dǎo)入方法，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃云.關(guān)于高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入有效利用的探究[J].學(xué)周刊，2016（1）：86.

作者簡(jiǎn)介：

古百榮，寧夏回族自治區(qū)靈武市，靈武市第一中學(xué)。