高中英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的有效性研究

摘?要：高中英語教學(xué)除了重視課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)以外，還要追求高效的課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置是為了鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提升。因此高中英語教師在認(rèn)清作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探究有效策略，實(shí)現(xiàn)英語課外作業(yè)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中英語;課外作業(yè);優(yōu)化

課外作業(yè)是幫助學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行消化鞏固，也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的途徑之一。通過課外作業(yè)練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)教與學(xué)的完美融合，從而確保學(xué)生英語綜合實(shí)力得到提升。但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，實(shí)際課外作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用性差，一般都趨于流水線形式，沒有注重課后練習(xí)的實(shí)用性，學(xué)生在此種設(shè)計(jì)形式下，對英語學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果也不顯著。因此，教師要注重課外作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，從作業(yè)知識(shí)度、實(shí)用性和趣味性著手優(yōu)化設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容。

一、 高中英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

從形式上來說比較單一，為了追求作業(yè)與新知識(shí)點(diǎn)緊扣一般都選擇教材中的課后練習(xí)。從作業(yè)水平來說缺乏“因材施教”的個(gè)性，教師在對課外作業(yè)“一刀切”的布置方式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體差異。整體設(shè)計(jì)缺乏彈性和層次性，對于基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生又覺得吃力。從作業(yè)布置態(tài)度來說存在隨意性和繁瑣性，作業(yè)在布置上不僅量大而且沒有實(shí)用性，在作業(yè)內(nèi)容上過于簡單，為了加強(qiáng)學(xué)生記憶，一般都選擇重復(fù)摘抄或集中強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)抱著一種抵觸心理“應(yīng)付差事”，從而使課后作業(yè)完成度不高，作業(yè)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，甚至還消磨了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和耐心，沒有將課后作業(yè)的時(shí)效性發(fā)揮出來。另外大多數(shù)課外作業(yè)都是書面形式，雖然鞏固了英語知識(shí)，但是對于學(xué)生口語交際能力和聽力能力來說沒有起到輔助作用。

二、 高中英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的有效性策略研究

（一） 布置層次化課外作業(yè)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)過程中重點(diǎn)關(guān)注對象，尤其在課外作業(yè)設(shè)計(jì)中要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維方式布置層次化課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的梯度化設(shè)計(jì)。對于學(xué)習(xí)能力比較弱的同學(xué)，教師在課外作業(yè)布置上側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)鞏固，選擇針對性比較強(qiáng)的題型來強(qiáng)化吸收，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，確保積極性的延續(xù);對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，注重課后作業(yè)的綜合性，不斷提高學(xué)生對英語知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生在課后練習(xí)中找到突破感和成就感。采用課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)來縮短學(xué)生之間的差距，逐漸提高整體英語學(xué)習(xí)水平。

例如在必修三“Festivals around the world”學(xué)習(xí)中，在課后作業(yè)布置上充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在課外作業(yè)設(shè)計(jì)上注重從教材中的文章出發(fā)。如“Festivals of the Dead”“Harvest Festivals”“Spring

Festivals”分別屬于哪個(gè)國家？各自節(jié)日主題是什么？要求結(jié)合文章用英語進(jìn)行歸納總結(jié)，鍛煉學(xué)生文章提煉整合能力。對接受能力比較好的學(xué)生在課外作業(yè)布置上注重基礎(chǔ)知識(shí)的拓展，如詞形變化“religion→religious”以及重點(diǎn)單詞在不同句式中正確運(yùn)用形式等，以此來強(qiáng)化學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)能力。

（二） 布置趣味性課外作業(yè)

學(xué)習(xí)語言類學(xué)科本身就具有多方面的趣味性拓展，而“趣味化”內(nèi)容更容易使學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引其注意力，增強(qiáng)學(xué)生探究心理。因此教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)結(jié)合學(xué)生心理特征和思想認(rèn)知，在教學(xué)大綱范圍下發(fā)揮語言類學(xué)科的趣味，消除學(xué)生抵觸心理，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生參與度，提高作業(yè)完成質(zhì)量。例如在“music”課后作業(yè)布置上，根據(jù)學(xué)生在音樂上的興趣愛好分為不同小組，讓小組同學(xué)課下搜索自己喜歡的英文歌曲類型，并將其用英文進(jìn)行歸類，摘取優(yōu)美歌詞，拓展新單詞。有的小組搜索的音樂主題為“Pop music”，有的為“Rock music”，甚至還有“Folk

music”，小組之間可以就不同類型音樂進(jìn)行交流，或者在課堂上展開歌唱PK，最后比較哪個(gè)小組收獲最大。趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活比較貼切，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對待課后作業(yè)的態(tài)度，主動(dòng)投身到課后作業(yè)練習(xí)中，同時(shí)還可以增強(qiáng)在學(xué)習(xí)上的競爭與合作意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)。

（三） 布置科學(xué)合理性課外作業(yè)

為了充分發(fā)揮課外作業(yè)的時(shí)效性，在設(shè)計(jì)過程中要注重科學(xué)化、合理化，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該遵循教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，按照基礎(chǔ)—鞏固—分層的順序由淺到深、由易到難構(gòu)建作業(yè)體系，這也符合學(xué)生消化新知識(shí)的認(rèn)知過程。教師要在緊扣教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上查找大量資料，合理地組織作業(yè)材料，從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)入手設(shè)計(jì)延伸性作業(yè)，在內(nèi)容上拓展英語知識(shí)層面。此外，除了以書面形式布置外還可以增加口語鍛煉形式和聽力形式，使英語知識(shí)不但得到鞏固還能有效運(yùn)用，從而避免學(xué)生對課外作業(yè)的機(jī)械化練習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生聽、讀、寫三方面能力，提升課外作業(yè)的高效性和強(qiáng)化性，使課外作業(yè)對課堂教學(xué)做到有效輔助。

三、 結(jié)語

課外作業(yè)作為教學(xué)過程的重要組成部分，推動(dòng)著課堂教學(xué)發(fā)展，也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的方法之一，因此英語教師必須采取有效措施優(yōu)化其設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生在課外作業(yè)中的積極性，保證作業(yè)完成度，提高作業(yè)質(zhì)量。使學(xué)生在不斷練習(xí)中鞏固新知，提高語言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

董占新，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第一中學(xué)。