在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”中打造政治高效課堂

高燕

【摘要】“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式符合“循序漸進(jìn)”“因材施教”“分類教學(xué)”的原則。也符合“實踐一認(rèn)識-再實踐一再認(rèn)識”的認(rèn)識規(guī)律，符合自主創(chuàng)新、素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教;當(dāng)堂訓(xùn)練;高效課堂

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式符合“循序漸進(jìn)”“因材施教”、分類教學(xué)的原則。也符合“實踐一認(rèn)識一再實踐-再認(rèn)識”的認(rèn)識規(guī)律，符合自主創(chuàng)新、素質(zhì)教育的要求。作為一名教師，在教學(xué)中對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行了不斷的探索。下面我談一談在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一些認(rèn)識和做法

一、出示標(biāo)題、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)必須要做到簡潔明了，讓學(xué)生看到簡單明確的學(xué)習(xí)點，這樣才能更好的吸引更多后進(jìn)生學(xué)生關(guān)注這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不至于因為繁瑣的知識點表述覺得內(nèi)容太多而望而卻步。當(dāng)然，要在深度鉆研教材和充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)之上來制訂教學(xué)目標(biāo)如《我國政府受人民的監(jiān)督》的自學(xué)指導(dǎo)展示：1.什么是依法行政？2.為什么要依法行政？3.如何堅持依法行政？4.為什么要對政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和制約？5.如何監(jiān)督？我這樣簡單明了的表述就會使自覺性差的學(xué)生覺得知識點少，就去關(guān)注去做。

二、在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)也有一些需要注意的問題。首先就是學(xué)生自學(xué)的時間會很短，只有六、七分鐘時間，因此教師在出示“自學(xué)指導(dǎo)”讓學(xué)生自學(xué)后就不要輕易打斷學(xué)生的思維，不要在課堂上“嘮嘮叨叨”，更不要對學(xué)生不放心，偷偷地去指導(dǎo)或輔導(dǎo)學(xué)生，這樣的話會對學(xué)生的自學(xué)產(chǎn)生很大的干擾，會破壞學(xué)生自學(xué)的良好氛圍。

三、在當(dāng)堂檢測和提問環(huán)節(jié)，教師的首要任務(wù)是通過找學(xué)生提問或在黑板上演示、做練習(xí)題等方法來檢驗學(xué)生的自學(xué)效果。在此時，教師的任務(wù)不是深入到學(xué)生之中去輔導(dǎo)學(xué)生，而是要仔細(xì)收集和分析學(xué)生在回答問題及做練習(xí)的過程中出錯的原因，要能夠通過提問和檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，還有哪些知識弄不懂、不理解，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生檢測的情況進(jìn)行第二次備課，把學(xué)生自學(xué)后的檢測作為教師后教的依據(jù)，真正做到“以學(xué)定教”。自此基礎(chǔ)上，盡量做到學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不教了，學(xué)生模棱兩可或者壓根兒不會的要重點教，從而最大限度地節(jié)省時間，提高教師“后教”的效率。

四、在“后教”環(huán)節(jié)，教師仍然應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，而學(xué)生仍然是主導(dǎo)。針對在檢測環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問題教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上，實行“兵教兵的戰(zhàn)術(shù)”，在兵教兵的這個環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的實際我的做法是：一是讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生回答、解決能解決的疑難問題，再讓學(xué)習(xí)程度不好問題解決不了的學(xué)生重復(fù)了己憶;另一種情況是學(xué)生解決不了的問題我?guī)椭鷮W(xué)生解決，然后再要求學(xué)生重復(fù)檢測理解掌握的情況。從而達(dá)到幫助學(xué)生鞏固自學(xué)的知識，突破重難點的目的。與此同時，教師在教的過程中要注意板書，板書要工整、清晰，能夠把握知識的脈絡(luò)，要能夠讓學(xué)生通過看板書就能很明白的進(jìn)行課程小結(jié)，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識，對一節(jié)課的重難點了然于心。如對必修二第四課的內(nèi)容我做了如下的總結(jié)：

五、在“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，教師必須留足時間讓學(xué)生緊張地練習(xí)，時間確定在12分鐘左右。另外就是要辯證地看待“當(dāng)堂檢測”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”兩者之間的關(guān)系，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，搞好“當(dāng)堂檢測”是為更順利地完成“當(dāng)堂訓(xùn)練”打基礎(chǔ)，而“當(dāng)堂訓(xùn)練”又是在“當(dāng)堂檢測”上的一次升華，重點考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，教師要遵循四個原則，即：一是發(fā)散性思維原則，要讓學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會舉一反三、觸類旁通;二是量力而行地原則，要根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)情合理選擇題目，題量要適量，難度要適度;三是要有針對性地布置不同層次的習(xí)題，有必做題，有選做題，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，讓大多數(shù)學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，堅決杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生;四是盡量不要當(dāng)場批改作業(yè)，批改工作留到課下，保證所有學(xué)生都能高效率進(jìn)行12分鐘左右的當(dāng)堂訓(xùn)練。

只有在深入了解“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式特點的基礎(chǔ)上，注意把握各個不同環(huán)節(jié)的關(guān)鍵和要害，才能更加嫻熟地運用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式?？傊?，我會在實踐中結(jié)合我校學(xué)生的實際情況不斷反思，及時總結(jié)、適時地改進(jìn)，以提高課堂教學(xué)效果。就如葉圣陶先生所說：“教師今天的教正是為了明天的不教。”為了這個目標(biāo)，那就讓我們從每一堂課做起，讓孩子們在求知的路上走的更遠(yuǎn)。