音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的滲透探討

劉桂芳

我國目前的中小學(xué)英語教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”。迄今為止，仍有人在激烈地探討小學(xué)英語教學(xué)要不要滲透音標(biāo)教學(xué)。焦點只有一個，即“小學(xué)英語課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無必要性和是否具有可行性”。近幾年來我們進行了積極探索和嘗試，我認為小學(xué)英語課堂里，小學(xué)階段完全有必要，而且完全可以進行音標(biāo)教學(xué)，關(guān)鍵就是看用什么樣的方法。

一、音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀及缺失問題

《小學(xué)英語新課程》要求小學(xué)生掌握的單詞量很大，如果不教音標(biāo)，不教給學(xué)生正確記憶單詞的方法，只讓學(xué)生跟著老師反復(fù)讀記，那么學(xué)生記單詞的效率會比較低下，而且會很容易遺忘。初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音問題。發(fā)不好音，會給進一步學(xué)習(xí)外語造成一連串的困難。發(fā)音不正確就聽不準，讀不好卜更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多，成績會逐步下降，甚至?xí)ν庹Z失去信心。因此，語音教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生和中學(xué)生來說都是一樣，是個至關(guān)重要的問題。

音標(biāo)教學(xué)是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎(chǔ)，小學(xué)階段也是英語學(xué)好音標(biāo)的最佳時期。學(xué)生在教師有意識、有計劃的教學(xué)和影響下，能很快地學(xué)好。其實，音標(biāo)猶如學(xué)習(xí)英語的一把金鑰匙。掌握了音標(biāo)，就能了解英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，對提高語音的準確性和掌握拼讀規(guī)律，科學(xué)地從音到形去記單詞非常有幫助。如果背單詞時從字母到拼寫形式去死記硬背，只會忘了又i2，，記了又忘。其次，學(xué)生如果能掌握音標(biāo)這個輔助工具，在獨立預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候就會有很好的幫手。另外，在我們試卷中單詞辨音、看音標(biāo)寫單詞等題型更是迫使老師們必須重視音標(biāo)教學(xué)。

理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類問題：

（一）單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個單詞劃線部分字母發(fā)音是否相同，或從四個單詞里選出一個劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個單詞的詞，如果學(xué)生稍有點音標(biāo)知識就能做得出。

（二）相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。在教師范讀單詞發(fā)音的時候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找不到相應(yīng)的符號來標(biāo)記時，只得借用漢字來注音。由此會造成誤讀，以致在朗讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬，不準確。

（三）記憶單詞慢，遺忘率高。做補充字母，完成單詞練習(xí)時，學(xué)生常憑機械記憶填入字母，而很少是聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。

（四）預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難。

二、音標(biāo)教學(xué)的方法和應(yīng)注意的問題

不同的英語教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著不同的作用。音標(biāo)教學(xué)法可以幫助學(xué)生準確認讀英語單詞，把握單詞的輕音和重音，提高學(xué)生認讀單詞的準確率，是一種傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)方法;自然拼讀法注重的是字母音和形之間的關(guān)系，見其形而知其音，聽其音而知其形，是一種從國外引進的英語語音教學(xué)法。兩種語音教學(xué)法各有優(yōu)勢，應(yīng)在小學(xué)英語語音教學(xué)過程中結(jié)合不同年級學(xué)生的英語水平，分階段運用這兩種教學(xué)法，有效地提高小學(xué)生記憶單詞的能力和效率，進而提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

音標(biāo)教學(xué)能否達到預(yù)期目的和理想效果，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。有的教師把音素分類、多樣化、游戲、由易到難、循序漸進、由字母引出音標(biāo)等教學(xué)方法，有的教師運用圖片、分散難點、插入英語歌曲、以音標(biāo)和拼音教學(xué)為重點、口頭練習(xí)為中心等幾種方法，都是可借鑒仿效的。除采用以上方法外，我認為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問題：

（一）音標(biāo)概念的引出要自然。開始時可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系所熟悉的漢語拼音知識來引出音標(biāo)概念，使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過拼音注音一樣，英語單詞可通過音標(biāo)注音拼讀出來，并且象漢語拼音有韻母與聲母之分一樣，音標(biāo)有元音與輔音之分（不要求掌握概念，讓學(xué)生能說元音、輔音名稱即可）。

（二）采取“集中一分散一歸納”的授課方式。在學(xué)完26個字母后先集中認讀字母中所含的23個音素引出的23個音標(biāo)符號，然后再在以后的句型教學(xué)里分散認讀，讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)。一般三課時鞏固1-4個。在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，使讀音規(guī)則與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來。

（三）設(shè)計練習(xí)要多樣性、趣味性。音標(biāo)教學(xué)易落入單純模仿跟讀、機械練習(xí)的枯燥單一的俗套中因此精心設(shè)計練習(xí)題非常必要。為此，可充分利用電視幻燈、錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。

都說國際音標(biāo)難教、枯燥。是的，單純的音素認讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動大致分為以下三類：

1.認讀游戲

學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習(xí)慣。

2.聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辮音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如Listen and circle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listen and tick， Listen and number， Listenand connect等;另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如：“聽音舉卡片”“聽音舉音標(biāo)排隊”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。

3.拼讀游戲

學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”“拼音標(biāo)畫簡筆圖”“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

（四）以聽、說、認讀、識別為主，不主張書寫。因?qū)W生年齡小，識別能力差，而有些音標(biāo)符號與英語字母不管是寫法讀音出入都很大，所以要反反復(fù)復(fù)的聽、說、讀、認。

綜上所述，音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該積極采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用多樣化的教學(xué)手段去幫助學(xué)生掌握好這個學(xué)好英語的重要工具。教師就是向?qū)W生“授之以漁”，而不是“授之以魚”。磨刀不誤砍柴工，學(xué)好了音標(biāo)，掌握了學(xué)習(xí)方法，說得流利了，語感培養(yǎng)好了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了信心，興趣能持續(xù)，對英語的深入學(xué)習(xí)是非常有利的。