以課改理論為契機(jī)增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究

田永豐

【摘要】新課程改革正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式，同時也改變著教師的教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的探究方法、動手能力，收集和處理信息的能力，分析、解決問題的能力和交流合作的能力等等，本文主要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)教學(xué)在生活實(shí)踐各個方面說明增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探究實(shí)踐認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】契機(jī);增強(qiáng);實(shí)踐探究;課改理論;初中數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程改革正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式，同時也改變著教師的教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的探究方法、動手能力，收集和處理信息的能力，分析、解決問題的能力和交流合作的能力等等，本文主要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)教學(xué)在生活實(shí)踐各個方面說明增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探究實(shí)踐認(rèn)識。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新價值：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。”，創(chuàng)新就是推陳出新，創(chuàng)設(shè)一種能夠激發(fā)學(xué)生積極性、主動參與的環(huán)境和能夠調(diào)動學(xué)生自發(fā)性的寬松愉悅氛圍的教學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感思維等素質(zhì)。新課程改革的目的注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這個目標(biāo)就使得學(xué)生的知識應(yīng)用不能僅僅停留在解答數(shù)學(xué)試題之上，應(yīng)該更加貼近實(shí)際的生活問題，給學(xué)生以實(shí)際知識的應(yīng)用體驗(yàn)。突出數(shù)學(xué)興趣和實(shí)踐體驗(yàn)，興趣和實(shí)踐這些非智力的因素是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的重要組成部分，也是不被重視學(xué)生又很缺乏的，“興趣是比責(zé)任感更好的老師。”，鼓勵學(xué)生求異，解放學(xué)生思想，建立民主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生采用不同的方式，提出新的見解，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐認(rèn)識的信心。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流機(jī)會，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，提高學(xué)生在生活中自主探究數(shù)學(xué)的熱情。”。數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，并且在生活實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。在近年來不斷深化的數(shù)學(xué)課程改革中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識得到了充分的重視。學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用;新課程改革的目的注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這個目標(biāo)就使得學(xué)生的知識應(yīng)用不能僅僅停留在解答數(shù)學(xué)試題之上，應(yīng)該更加貼近實(shí)際的生活問題，給學(xué)生以實(shí)際知識的應(yīng)用體驗(yàn)。例如：測評儀的三腳架、摩托車的側(cè)支腳、老年人的拐杖，能夠使學(xué)生聯(lián)想起幾何圖形和幾何定理、穩(wěn)定原理和三角關(guān)系、數(shù)學(xué)計算和實(shí)物形狀等等，教師借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，以引起學(xué)生的好奇心與想象力、觀察力和思考點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)探究，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密相關(guān)、數(shù)學(xué)與實(shí)際生活同時存在、數(shù)學(xué)與實(shí)際生活不可分割，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更加可觀的學(xué)習(xí)效果。

2.1 教師要明確課堂教學(xué)目的：教師在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課時，應(yīng)該明確哪些內(nèi)容適合討論？更要明確討論的目的是什么？會有什么效果？從而強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突出關(guān)鍵、解決問題。

2.2 教師要明確課堂教學(xué)內(nèi)容：課堂討論的問題要注意適當(dāng)，如果太簡單了，學(xué)生就體會不到討論的價值;如果太難，學(xué)生不能夠接受而很難得到成功，都能夠影響到討論的積極性，因此，教師要明確設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)水平合理掌握。

2.3 教師要把握課堂教學(xué)時機(jī)：根據(jù)課堂對于學(xué)生聽講的了解，準(zhǔn)確把握討論問題的時機(jī)，這時教師要把討論的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)“以人為本”、注重實(shí)踐理念，不能墨守成規(guī)，要靈活機(jī)動;如果教案中安排了的討論問題在學(xué)生自覺回答中已經(jīng)做出了回答就不能再作討論了。

2.4 教師要把握課堂教學(xué)方法：討論問題不是為了流于形式或者走個過場，要觀察討論的效果，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的廣闊空間，比如：老師提問學(xué)生、學(xué)生互相提問、學(xué)生提問老師，還有獨(dú)立思考、小組討論、全班討論等等等等方式方法。

2.5 教師要判斷課堂教學(xué)效果：討論問題要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，要使學(xué)生在文明、規(guī)范和合理的基礎(chǔ)之上探討，讓學(xué)生明白討論就是研討，就是找到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值的過程;對于觀點(diǎn)明確的學(xué)生要及時給予鼓勵和評價;這里還要特別指出一定要支持和鼓勵學(xué)習(xí)差、思維差和紀(jì)律差的學(xué)生，提高他們的勇氣、煥發(fā)他們的精神、激發(fā)他們的思維，使他們能夠和優(yōu)秀學(xué)生一起共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。

3.完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高：數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，并且在生活實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。在近年來不斷深化的數(shù)學(xué)課程改革中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識得到了充分的重視。

3.1 教學(xué)內(nèi)容要具備適應(yīng)性：解決教學(xué)問題，回歸現(xiàn)實(shí)生活：學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則，通過實(shí)際問題的解決，將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，把課堂知識拓展深化于學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主探究中學(xué)會解決各種各樣的問題，感受數(shù)學(xué)的魅力和合作的快樂。

3.2 教學(xué)組織要能體現(xiàn)多樣性：如果說能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題是理論到實(shí)踐的第一次飛躍，那么能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光看待生活就是由實(shí)踐到理論的第二次升華，——這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界。

總而言之，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、貼近生活，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新要求，教師要挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容中的生活素材，對教材進(jìn)行創(chuàng)新處理，讓教學(xué)內(nèi)容富有現(xiàn)實(shí)性、生活性和實(shí)踐性，把“生活數(shù)學(xué)”引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，教師貼近生活教數(shù)學(xué)。