核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)芻談

計愛霞

【摘要】核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)手段，以學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)為核心，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)視角下，傳統(tǒng)以知識傳輸為核心的教育模式顯然已經(jīng)與時代的發(fā)展格格不入，取而代之的是學(xué)生“必備品格和關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學(xué)教師要善于摒棄傳統(tǒng)知識唯一的教育模式，以學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)為核心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，具有很多積極的意義，主要如下：

1.有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

從學(xué)生學(xué)習(xí)的本身而言，高中數(shù)學(xué)本就是屬于應(yīng)用型極強的學(xué)科，其嚴謹性、邏輯性強的特點，使得數(shù)學(xué)成為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從根本上講，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，有利于推動物理北學(xué)、生物等學(xué)科的學(xué)習(xí)。而在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對于捉進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升而言具有重要的意義。此外，從社會的層面來講，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)思維能力的提升，有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，形成逆向思維和發(fā)散思維，這一點對于促進學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活能力的提升會產(chǎn)生意想不到的效果。

2.有利于促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革

新課程改革強調(diào)教師在教學(xué)中，要改變過去過度重視知識灌輸式的教學(xué)模式，促進學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升。尤其是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的提出，給當(dāng)前諸多教師的教學(xué)指明了方向。而在課堂教學(xué)中，教師重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有助于徹底改變傳統(tǒng)知識灌輸式以及題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)模式，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，為良好教學(xué)效果的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效性對策

綜上所述，筆者分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義。那么，在新課程改革的背景之下，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力呢？

1.不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進數(shù)學(xué)思維能力提升

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)。從根本上講，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及思維能力的形成之間有著千絲萬縷的關(guān)系。一般而言，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會讓學(xué)生對研究和探索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識有著強大的動力，而這種動力又會激發(fā)學(xué)生去思考。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，一些精力集中，思維能夠緊跟教師步伐的人，其學(xué)習(xí)的效率往往是比較高的;而在課堂教學(xué)中，思維不集中，經(jīng)常開小差的學(xué)生，往往會耗費大量的時間卻難以取得好的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的喜好、興趣以及思維習(xí)慣等，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，最終促進學(xué)生思維能力的提升。此外，在課堂教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，通過積極的思考和參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

2.激發(fā)學(xué)生求知欲，促進數(shù)學(xué)思維能力提升

在新課程改革的背景下，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的建立，有利于提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動性，而學(xué)生主觀能動性的提升，是激發(fā)求知欲和探索欲，促進學(xué)生能力和素質(zhì)提升的有效途徑。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)形成“自主、探究”的教學(xué)模式，通過一些問題情境的創(chuàng)設(shè)、開放式教學(xué)模式的形成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，在不斷的分析問題、解決問題的過程中，讓學(xué)生的思維得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，最終促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，促進靈活數(shù)學(xué)思維的形成

在傳統(tǒng)的知識灌輸式以及題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，往往會產(chǎn)生一種定性思維，這種定性思維主要體現(xiàn)的是學(xué)生的思維定勢，如不懂得融會貫通和舉一反三。因此，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，在學(xué)生解題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧和能力，讓學(xué)生充分掌握不同題型的解決辦法，并能夠?qū)⑦@些辦法運用到其他的題目中，讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)變不同的題型，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4.善于總結(jié)和反思，強化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

古人云：學(xué)成于思而毀于隨。正所謂：人非圣賢，孰能無過。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善于反思和總結(jié)的能力，能夠認真分析自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，逐漸形成系統(tǒng)而全面的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中形成發(fā)散的思維，能夠做到不在同一個地方栽兩次跟頭，強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，為促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變過去知識灌輸式的教學(xué)模式，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革具有積極的意義。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，通過不斷的優(yōu)化和改革，強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻】

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