促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的三條路徑

蔣學(xué)鳳

教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的核心力量。多年來(lái)，學(xué)校積極加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)分層培養(yǎng)、建立班主任工作室等舉措，提升干部教師的專業(yè)能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

1.制定分層培養(yǎng)目標(biāo)，讓每位教師各有所獲

以“人人都是教育研究者”為目標(biāo)，對(duì)不同層次的教師進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。對(duì)老教師，突出一個(gè)“捧”字，讓老教師更自信，更好地發(fā)揮傳幫帶的作用。對(duì)青年教師和新任教師，突出一個(gè)“練”字，要求青年教師做到有態(tài)度、有作為、有發(fā)展，通過(guò)校內(nèi)外教研培訓(xùn)、聽評(píng)課指導(dǎo)、師徒結(jié)對(duì)、適時(shí)展示，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。對(duì)于新任教師，做到入口把關(guān)，充分了解;準(zhǔn)入操練，全面考核;崗前培訓(xùn)，注重基礎(chǔ);崗上發(fā)展，精準(zhǔn)幫扶。對(duì)于骨干教師，突出一個(gè)“實(shí)”字，夯實(shí)骨干教師發(fā)展的思想基礎(chǔ)，砸實(shí)骨干教師發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)，備實(shí)骨干教師成長(zhǎng)的硬件條件，管實(shí)骨干教師輻射作用的發(fā)揮，造實(shí)利于骨干教師發(fā)展的環(huán)境氛圍，以充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

2.以班主任工作室為依托，提高年輕班主任班級(jí)管理和育人能力

根據(jù)班主任隊(duì)伍的整體特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，建立了“搭石”班主任工作室，并制定公約，旨在為年輕班主任搭石鋪路，不斷提升其育人能力與水平。

在“室長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下，工作室全方位了解班主任工作中的需求和困難，基于班級(jí)實(shí)際，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例剖析、心得分享等方式，開展具體、實(shí)際的研究交流，為班主任提供切實(shí)有效的指導(dǎo)與服務(wù)。工作室成立以來(lái)，班主任先后進(jìn)行了多次主題分享，如“彩色視頻微教育——促進(jìn)家校溝通的橋梁”“微信助班歌形成，班歌促班風(fēng)建立”“小胖墩變形記”“巧用網(wǎng)絡(luò)集贊，提高積極性”等。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和交流，班主任的班級(jí)管理能力和育人水平得到了很大的提升。

3.以學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，提升教師教學(xué)能力

將學(xué)科教師分為新入職教師、成熟型教師和骨干教師，在教科研過(guò)程中進(jìn)行分層指導(dǎo)。在校內(nèi)外大小教研活動(dòng)中推行同伴指導(dǎo)，力求做到有廣度;業(yè)務(wù)主管指導(dǎo)重在研究實(shí)施、效果監(jiān)控、問(wèn)題追蹤和困難幫扶，力求做到有準(zhǔn)度;外聘專家定期走進(jìn)學(xué)校，覆蓋語(yǔ)數(shù)英和體藝科六大學(xué)科，主要進(jìn)行整體前沿理念引領(lǐng)、骨干教師課堂教改探索，力求做到有高度。

學(xué)校召開“以科研促深化，以科研促提升，以科研促發(fā)展”科研年會(huì)，總結(jié)、梳理并展示一年來(lái)干部教師的研究成果，為教師搭建分享交流的平臺(tái)。同時(shí)，評(píng)選科研先進(jìn)標(biāo)兵，激勵(lì)教師以科研促教研，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。

編輯 _ 汪倩