小議優(yōu)化中職歷史課堂的教學(xué)策略

江麗毽

摘要：中職院校里開展歷史課程的教學(xué)就是為了讓學(xué)生在接受知識(shí)和教育最好的時(shí)間里能夠在思想認(rèn)識(shí)和專業(yè)技能上共同提高。作為中職歷史教師在日常的教學(xué)中一定要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找自身的教學(xué)不足，多與同學(xué)科的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，互通有無(wú)，多走出學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修，多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充分利用起課余時(shí)間，積極進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中多進(jìn)行研討，積極發(fā)表自己的見解，讓自己的教學(xué)水平能夠提高一個(gè)臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;中職;歷史課堂;教學(xué)策略

中職院校就是對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著教育教學(xué)的主要任務(wù)。作為生存的技能每個(gè)人都應(yīng)該掌握，中職院校不僅僅要教給學(xué)生生存的技能，還應(yīng)該教給學(xué)生怎樣做人，要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，這是作為一個(gè)人最基本的道德觀念?，F(xiàn)如今有許多的中職院校在培養(yǎng)人才方面，光注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的傳授，忽視了基礎(chǔ)課程的教學(xué)，這樣的人才將來(lái)走上社會(huì)后很有可能會(huì)被別人利用，是非觀念不強(qiáng)，沒有正確的立場(chǎng)。作為中職歷史教師應(yīng)該從學(xué)生的終身教育著手，結(jié)合所教的學(xué)科來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)正確的世界觀，對(duì)事情有是非曲直的正確認(rèn)識(shí)。

一、優(yōu)化中職歷史課堂教學(xué)的意義

（一） 是中職院校的發(fā)展需要

一直以來(lái)，中職院校都在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但在一定程度上忽視了對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)于文化課的建設(shè)力度，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高、重視度不夠。這就導(dǎo)致學(xué)生在步入工作崗位后，經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)槲幕R(shí)儲(chǔ)備不足，而影響工作創(chuàng)新發(fā)展的情況，而創(chuàng)新能力對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是有著重要意義的。針對(duì)這種狀況，中職院校應(yīng)該開齊開全課程，特別是一些基礎(chǔ)課程，一定要讓學(xué)生能夠多方面提高，讓學(xué)生走上工作崗位后，能夠在思想覺悟上過(guò)硬，在工作態(tài)度上認(rèn)真、一絲不茍，具有吃苦耐勞、不計(jì)報(bào)酬的工作熱情，這是每一個(gè)企業(yè)都愿意接受的事業(yè)型人才，但是對(duì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為中職院校不應(yīng)該放棄這個(gè)教育的最佳時(shí)期，要從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，多進(jìn)行創(chuàng)新性知識(shí)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)階段，作為歷史教師更應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，努力改變教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠在課堂上根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）能夠推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

中職院校是為社會(huì)輸送人才的，肩負(fù)著重大的責(zé)任，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)的提高是時(shí)代賦予的責(zé)任，作為中職院校有不可推卸的義務(wù)，要幫助學(xué)生建立起正確的人生人生，讓學(xué)生能夠在自己的工作崗位上不斷的開拓進(jìn)取，從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行幫助，作為中職歷史教師要能夠跟上素質(zhì)教育的步伐，出現(xiàn)問(wèn)題多從學(xué)生的角度思考。在實(shí)際的中職歷史課程教學(xué)中，由于歷史學(xué)科本身就包含多方面的內(nèi)容，這不僅能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)范疇，還能夠建立學(xué)生的發(fā)展意識(shí)，從而有效提升學(xué)生的理解能力和判斷能力。因此，在中職教學(xué)中不斷優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，提升歷史教學(xué)的功能，能夠更好的推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 優(yōu)化中職歷史課堂教學(xué)的措施

（一） 優(yōu)化歷史教學(xué)內(nèi)容

作為一名中職歷史教師要有全面提高學(xué)生素質(zhì)的義務(wù)，為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，要有側(cè)重性的進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)，能夠在課堂上穿插進(jìn)與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到知識(shí)的互通性，同時(shí)還要注重加強(qiáng)聯(lián)系，注重知識(shí)的組合，在歷史知識(shí)的具體細(xì)節(jié)處理中，切忌不能模棱兩可，要關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)其清晰化、具體化，以此幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)、掌握相關(guān)知識(shí)。

（二） 優(yōu)化歷史教學(xué)過(guò)程

中職學(xué)校的學(xué)生是人生中非常重要的一個(gè)時(shí)期，四學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)的階段，作為中職歷史教師要給學(xué)生一定的成長(zhǎng)空間，要利用課堂教學(xué)讓學(xué)生能夠針對(duì)某一個(gè)歷史事件進(jìn)行交流，學(xué)生在交流中會(huì)把自己的思想暴漏出來(lái)，這是教師了解學(xué)生的最好渠道，也是教育學(xué)生最好的時(shí)機(jī)，另外，要想提高課堂教學(xué)效果，歷史教師也應(yīng)該不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，要具有終身學(xué)習(xí)的觀念，能夠有敏銳的思想，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。比如在《夏、商、西周的政治制度》這一課教學(xué)中，教師就可以利用學(xué)生所熟知的電視機(jī)《封神榜》來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師自身還要加強(qiáng)引導(dǎo)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而建立一個(gè)輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，更好的保障課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三） 優(yōu)化歷史教學(xué)方法

我們經(jīng)常說(shuō)，活到老、學(xué)到老，作為教師更應(yīng)該如此，學(xué)習(xí)的道路上是不分年齡的。在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，中職歷史教師要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)后，及時(shí)的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和不足，為今后的教學(xué)提供幫助。隨著當(dāng)前教學(xué)改革工作的不斷發(fā)展，教師在實(shí)際教學(xué)中還要注重不斷優(yōu)化歷史教學(xué)的方法，只有這樣才能夠更好的推進(jìn)中職歷史教學(xué)的發(fā)展。要想讓學(xué)生具有創(chuàng)新性思維，教師首先就要在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，那么，結(jié)合中職歷史教學(xué)的問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)中，從而更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。另外中職教師還要善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂已經(jīng)有很多年了，有許多的優(yōu)秀案例供我們借鑒，作為中職歷史教師要善于學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教學(xué)手段，把多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的更好，利用音頻、視頻、圖片、文字等多種表現(xiàn)形式讓學(xué)生對(duì)歷史課堂產(chǎn)生期待。

總而言之，在實(shí)際的中職歷史教學(xué)中，其對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的意義，教師在實(shí)際教學(xué)中要緊密結(jié)合中職學(xué)生的特性，不斷優(yōu)化中職歷史教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和方法，以此有效推進(jìn)中職歷史教學(xué)的發(fā)展，只有這樣才能夠更好的推進(jìn)中職院校的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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