嚴麗華 唐詠春
摘要:近年來,高職院校的學生數(shù)量正飛速增加,高職生多以90后為主,他們的思維更加活躍,特點顯著,為輔導員的學生管理工作帶來許多困難,因此輔導員需要幫助學生養(yǎng)成良好習慣、提升他們整體素質(zhì),從而讓其成為素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才。本文筆者將從現(xiàn)實情況出發(fā),簡要分析相關(guān)問題,希望能夠提供參考。
關(guān)鍵詞:高職學生;管理工作;輔導員;管理藝術(shù)
一、當前高職生特點
(一)學生生源特點。由于高職院校招生的錄取條件低,因此學生的文化水平一般,和大學生相比存在一定距離,不過學校更需要關(guān)注高職生,進行高效教學。高職生文化水平較差主要因為他們的學習自覺性一般,學習計劃的制定并不明確,從而在高考中失利,沒有考上本科類學校[1]。同樣的,基于其它原因,學生沒有選擇復讀,最終選擇高職院校就讀。輔導員應該從高職學生的具體情況出發(fā),有效管理,進而幫助他們高效學習、健康成長。
(二)學生集體特點。從今年看來,高職生許多均是90后的獨生子女,個人生活能力一般。同樣的,部分學生缺乏集體生活的體驗,所以并不能迅速融進集體。一些學生為彰顯個性,經(jīng)常以奇裝異服示人,曠課遲到更是家常便飯。輔導員需要對他們展開指導,幫助其適應高職生活,從而進入學習之中。
(三)學生三觀特點。所謂“三觀”是指大學生的世界觀、人生觀、價值觀,信息時代使得網(wǎng)絡飛速發(fā)展,處處可見新聞實事,部分學生在網(wǎng)上隨意評論,可見其自控能力一般[2],好多在校學生的“三觀”還不夠成熟。所以,輔導員應該完善建設學生的思想道德。同樣的,針對部分學生缺少奉獻精神的現(xiàn)狀,輔導員也需要組織相應的團體活動,調(diào)動學生積極性,教會他們團隊協(xié)作。
二、輔導員怎樣管理學生
(一)關(guān)注學生,展開溝通。高職院校的輔導員首先便要了解學生情況,班級中的學生來自不同地方,背景不同,輔導員應該充分了解學生情況,拋卻嚴師的樣子,和學生做朋友。由于高職生和本科生相比,整體素質(zhì)與專業(yè)知識水平較低,部分學生些許自卑,覺得自己比不上本科生。輔導員應該重點關(guān)注這一情況,于新生進入學校時培養(yǎng)其自信心,告訴學生世界沒有蠢材,只有放錯位置的天才。由于高職生大多在高中成績一般,所以并沒有很好的學習積極性,輔導員需要及時鼓勵,調(diào)動他們的積極性。平時生活里,輔導員應該加強和學生的溝通,深入其動態(tài)、心態(tài),同時引導他們加入學生社團,參加相關(guān)活動,交到志同道合的朋友。最后,輔導員應該了解高職生的觀點想法,并尊重其想法。
(二)建立榜樣,以身作則。學校里,輔導員面對的是具備自己思維及價值觀的成年人,只是他們剛剛走進大學,并沒有真正接觸社會,所以容易在不同方面受他人影響[3]。高職院校中的輔導員需要時時注重自身的言行舉止,盡量在學生面前做到表率作用,比如,評選學校的助學金、獎學金時,要保證公正公平。在評選學生獎學金時,要通過學生的實際學習情況評定,評選助學金的時候,輔導員應該深入學生具體情況,保證助學金能夠交給需要的同學。只有學生將輔導員視作標桿,輔導員才可以幫助學生養(yǎng)成正確的三觀。
(三)講究方法,聯(lián)系實際。由于輔導員面對的學生已經(jīng)成年,其不可以如初高中一樣進行管理,面對成年人,如果仍然使用管理未成年人的方法很可能讓他們逃避管理。學生們的思想正走向成熟,所以有較嚴重的逆反心理,輔導員不可以僅用規(guī)則束縛,應該從實際情況出發(fā),讓管理方法更加適合他們。比如,有一名同學較為逆反,別人越管他越不聽,這時輔導員需要調(diào)整方法。第一,和這名同學多多溝通,了解他為什么逆反,在根源下手[4]。第二,多角度的了解學生愛好,明晰他們的長處,輔導員應該鼓勵學生展示長處,多參加一些其它活動,慢慢的,輔導員和這名同學的關(guān)系更加融洽,學生開始信服教師,注重平時的專業(yè)學習。
(四)建立觀念,主動引導。在高職院校的生活里,許多學生對未來感到迷茫,不清楚自己要做什么,怎么做,更沒有明確的目標,部分學生甚至出現(xiàn)脫離現(xiàn)實的想法,在沒有父母管理的時候泡網(wǎng)吧,習慣性逃課。輔導員需要讓學生重新充滿對學習生活的信心,并將目標明確起來。例如,平時的學習生活里,輔導員可以組織班會,并設置積極且有意義的主題,組織學生參與其中。同樣的,輔導員也講述自己的經(jīng)歷或故事,讓同學可以對自己多些了解,最后,輔導員應該在學生入校后寫一寫在學校的未來規(guī)劃,讓接下來的學習朝著目標進行,引導他們積極的面對生活,進而建立正確三觀。
(五)盡力盡心,關(guān)愛同學。管理工作中,輔導員需要盡力盡心,關(guān)心并愛護同學,所以輔導員們應該投注大量精力在學生身上,明晰其在生活中碰到哪些困難,并尊重他們的選擇,如果學生行為不正確要及時引導并糾正。除了上課之外,輔導員需要經(jīng)常去學生寢室,深入學生生活,督促其收拾衛(wèi)生,從而養(yǎng)成良好的行為習慣[5]。在學習生活里,輔導員需要讓學生對專業(yè)學習產(chǎn)生興趣,充滿對專業(yè)的信心,鼓勵他們在課后主動學習探索,自覺的展開學習,處理學生個人問題時,應該情理并用,提高整體管理效果。
總結(jié):
總的說來,高職院校的輔導員管理學生需要從學生具體特點出發(fā),完善管理方法。相信建立榜樣、開展溝通、關(guān)愛同學等措施能夠讓管理工作更加高效,進而為學生的專業(yè)學習保駕護航,為社會供應更多的專業(yè)人才。
參考文獻
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