在學(xué)校學(xué)什么

[日]稻盛和夫

小王子：能記住知識(shí)，這是人的優(yōu)秀能力的一個(gè)方面，卻不是全部。更重要的是，將吸收的大量知識(shí)靈活運(yùn)用，加以創(chuàng)造。因?yàn)闅w根結(jié)底，社會(huì)實(shí)際需要的是基于知識(shí)及信息的創(chuàng)造性。

我在讀小學(xué)時(shí)，有兩件事至今令我印象深刻。

一件是上社會(huì)課時(shí)，一位老師提問(wèn)：“鹿兒島收獲的大米為什么要運(yùn)到九州去？你們認(rèn)為這是為什么？”

老師的話我一般都當(dāng)耳邊風(fēng)，聽(tīng)不進(jìn)去。但這次，我忽然將注意力轉(zhuǎn)向老師，聽(tīng)清了老師的提問(wèn)。我想這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，就舉了手。我平時(shí)很少主動(dòng)回答問(wèn)題，老師有點(diǎn)吃驚。我站起來(lái)回答說(shuō)：“那是因?yàn)槁箖簫u的大米過(guò)剩了?！?/p>

“是傻瓜?。∧?！”老師訓(xùn)斥道。我不過(guò)說(shuō)了我認(rèn)為理所當(dāng)然的原因，老師為什么要發(fā)火呢？老師接著就對(duì)鹿兒島出產(chǎn)的大米運(yùn)到其他縣去的理由做了許多說(shuō)明，但歸根結(jié)底還是因?yàn)楸镜卮竺走^(guò)剩才賣到別的縣去。我本來(lái)就不喜歡學(xué)習(xí)，這件事更讓我感到學(xué)習(xí)沒(méi)勁。

還有一件忘不了的事情。小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校布置暑期作業(yè)：“大家可以做自己想做的手工作業(yè)?！卑嗬锏耐瑢W(xué)有的采集昆蟲標(biāo)本，有的做其他手工品。我因?yàn)樵趯W(xué)校極不用功，所以壓根兒沒(méi)考慮運(yùn)用課堂上教的知識(shí)來(lái)做些什么。平時(shí)常和小朋友們到后面的山上、河里玩耍，那時(shí)常想，如果能有測(cè)量樹木、山崖高度的簡(jiǎn)單方法該多好啊！因此我就想做一個(gè)測(cè)量物體高度的儀器。

“這是一種可以測(cè)量任何物體高度的重大發(fā)明?！蔽野阉玫綄W(xué)校，在教室里把它同大家的作品陳列在一起。乍一看，這只是一個(gè)內(nèi)部打穿的竹筒糊在三腳架上，毫不起眼。老師一看就問(wèn)：“這是個(gè)什么東西?。俊蔽掖鸬溃骸斑@是什么高度都能測(cè)量的儀器?！崩蠋熅蛦?wèn)：“該怎么測(cè)量？”“將它放在離被測(cè)物體一定距離的地方，從筒中觀測(cè)就行?！本驮谖覟樽灾频臏y(cè)量器做說(shuō)明時(shí)，用米制的糨糊粘在三腳架上的竹筒掉落在地，同學(xué)們一陣爆笑。這時(shí)老師像追打落水狗似的訓(xùn)斥道：“你是傻瓜啊，這樣的東西能測(cè)高度嗎？”我自以為的得意之作，就這樣不容分說(shuō)地讓老師一言否定。我頗感委屈。

然而，老師當(dāng)時(shí)應(yīng)該有更好的說(shuō)教。如果老師說(shuō)：“要制作測(cè)量高度的儀器，要用中學(xué)教的函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。不過(guò)，你現(xiàn)在就能考慮到這一步，已經(jīng)很了不起了?！比绻蠋煯?dāng)時(shí)能這樣鼓勵(lì)我，我想我一定會(huì)在他的指導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，對(duì)小孩難得的創(chuàng)造性和積極性潑冷水，簡(jiǎn)單粗暴地予以否定，不僅無(wú)法培育孩子的才能，而且會(huì)扼殺孩子剛剛冒頭的創(chuàng)造性才能的嫩芽。

我想對(duì)大家說(shuō)的是，希望大家珍視創(chuàng)造性。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分是知識(shí)，這本身沒(méi)有錯(cuò)。但學(xué)校用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，這就往往帶來(lái)一種傾向——僅用“學(xué)過(guò)的知識(shí)記住了多少”來(lái)做判斷。那么考試成績(jī)優(yōu)秀的人，他們的人生就能保證一帆風(fēng)順嗎？我認(rèn)為，比學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣更重要的是，在此后的人生中，你能否對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，也就是有無(wú)創(chuàng)造性這一點(diǎn)更為重要。

回顧我自己，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)時(shí)代，這期間所受的教育，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容就是看自己所學(xué)的知識(shí)記住了多少，由此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的成績(jī)和學(xué)生的能力。然而，在現(xiàn)今這日新月異的新時(shí)代，僅僅重復(fù)前人或參照前例，將無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。我認(rèn)為，不能再以學(xué)過(guò)的知識(shí)記住了多少來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)劣，而必須把教育的重點(diǎn)放在如何更好地運(yùn)用知識(shí)這個(gè)方面。

若子摘自《你的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)》