怎樣培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好的方式與習(xí)慣

郭慧英

【摘要】葉圣陶說過：“什么是教育，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣.好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用.”對初中學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，常常缺的就是良好的習(xí)慣，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要求教師在教學(xué)過程中，潛移默化地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力;實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

初中《數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教育提出要求：“數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力.”[1]但是對農(nóng)村初中學(xué)生來說，由于受到家庭的教育、小學(xué)學(xué)校教育、社會環(huán)境、個人生活習(xí)慣等多方面的影響，到初中后，一般學(xué)生都表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式掌握不當(dāng)，導(dǎo)致一半多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不及格.我們學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師通過不懈的努力，經(jīng)過一年多的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式.下面我們就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，談一談我們的做法.

一、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好的基本學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣

葉圣陶說過：“什么是教育，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣.好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用.”[2]對初中學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，常常缺的就是良好的習(xí)慣，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要要求教師在教學(xué)過程中，潛移默化地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣.

（一）認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣

在新的教育教學(xué)改革形勢下，教師要想提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)是尤其重要的.學(xué)生如果進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，就能夠提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，教師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)就會被學(xué)生容易領(lǐng)悟，課前預(yù)習(xí)并非全都是讓學(xué)生在課外預(yù)習(xí)，而是在課堂上抽出兩到三分鐘，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí).教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要讓學(xué)生嘗試自己審題、解答的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣.只有讓學(xué)生通過自己獨(dú)立思考、自主探索、合作交流等過程，才會真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力.

（二）上課認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣

農(nóng)村初中學(xué)生由于受小學(xué)學(xué)習(xí)的影響，課堂紀(jì)律性較差，課堂上要組織學(xué)生專心致志地投入學(xué)習(xí)中，不是一句話就能解決的事情.所以，要培養(yǎng)學(xué)生“聽”的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣：一是要聽清楚數(shù)學(xué)課上每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn);二是要聽明白數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生所要掌握本節(jié)課的知識能力和技能;三是要聽懂知識形成過程和數(shù)學(xué)例題解法的思路和方法.

（三）上課認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是如此.以前學(xué)習(xí)學(xué)生只是機(jī)械記憶，沒有主動進(jìn)行思維，一道題換個說法就不會解決，往往就事論事，那么學(xué)生的主體作用就會在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮不了作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就無從談起.[2]我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶著疑惑去探究問題，去發(fā)現(xiàn)問題，再去學(xué)會解決問題：（1）這道題為什么這樣做？（想解題的依據(jù)）（2）這道題怎樣做出來的？（想解題的方法）（3）這道題為什么要用這種方法？（想解題的思路）（4）這道題還有沒有其他方法？哪種方法更好？（5）做錯題時錯的根源是什么？（錯誤解題，要進(jìn)行反思，改正錯誤，完善自我）

二、培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成良好的做數(shù)學(xué)作業(yè)的方式和習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)方面良好的做題方式和習(xí)慣.首先，數(shù)學(xué)教師要端正學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度，在做習(xí)題時要加強(qiáng)學(xué)生對問題的解讀能力和審題能力.其次，數(shù)學(xué)教師要要求學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時全力以赴、保質(zhì)保量地去完成.例如，在學(xué)習(xí)初一數(shù)學(xué)“線段”這一章知識點(diǎn)時，遇到有關(guān)中點(diǎn)的問題時，有這樣的兩道題：（1）已知點(diǎn)M是線段AB上一點(diǎn)，AB=20 cm，點(diǎn)E，F(xiàn)分別為AM，MB的中點(diǎn)，求線段EF的長;（2）已知點(diǎn)O是線段AB延長線上一點(diǎn)，AB=20 cm，點(diǎn)M，N分別為AO，OB的中點(diǎn)，求線段MN的長.這些題目不仔細(xì)看覺得差不多，其實(shí)仔細(xì)審題，此三道題完全不同，答案各有不同.所以，做數(shù)學(xué)，審題是至關(guān)重要的.

三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行新思維、創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過組內(nèi)的交流、探究，為了讓每一名學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程;是一個讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善自我的過程;是一個讓學(xué)生不斷創(chuàng)新的過程.學(xué)生在保持自我獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組合作學(xué)習(xí)，在熱烈的討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在合作交流中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新思維、積極創(chuàng)新能力，逐步形成動腦、動口的好習(xí)慣.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，是我們數(shù)學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，也是讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證;為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力打造一個堅(jiān)實(shí)階梯.數(shù)學(xué)教師要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合本學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境等特點(diǎn)，[3]在日常教學(xué)中，有步驟、有目的地對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴事情做起，潛移默化，以愛心和恒心來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)良好的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣.

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]葉圣陶.葉圣陶教育習(xí)慣論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015.

[3]鐘方譽(yù).好習(xí)慣好方法輕松學(xué)數(shù)學(xué)——淺談農(nóng)村初中學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版），2012（3）：68.