讓兒童在體驗中快樂成長

李卓芬

作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，體驗可說是最能彰顯學(xué)生生命色彩和生命意義的學(xué)習(xí)方式，它“包含有個體人過去的生活閱歷，當(dāng)下生活場景下的生命感動和人生希冀的藍圖”[1]。兒童的道德認(rèn)知和美好的道德情感正是在親歷體驗中獲得并得以提升的，學(xué)校德育理應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的“體驗場”，讓兒童在親歷體驗中快樂成長。

多點年來，紅火炬小學(xué)堅持以體驗活動為載體，營建鮮活的校園生活，引領(lǐng)兒童在愉悅的主體體驗中享受美好的道德生活。

自信舞臺“我創(chuàng)造”

校園是兒童主要的生活場域，自當(dāng)是兒童體驗生活、快樂成長的“主場”。唯有立足兒童的成長需要，為其創(chuàng)設(shè)豐富的活動體驗平臺，才能真正讓德育成為兒童主體的發(fā)展需要，激發(fā)其道德成長。為此，學(xué)校大膽“放手”，讓兒童自己來“創(chuàng)生”展示舞臺，實現(xiàn)自信成長。

學(xué)校將“展演”引入傳統(tǒng)的國旗下講話活動，賦予其更加豐富的德育內(nèi)涵和鮮活的兒童氣息。學(xué)校每周安排一個班級，根據(jù)主題教育內(nèi)容編排并展示一場精彩的舞臺劇。高年級各班由學(xué)生組成制作小組，劇本撰寫、角色安排、服裝設(shè)計、音樂選擇、彩排等都由學(xué)生自主完成，班主任只是從旁協(xié)助;低年級孩子則在老師、家長的指導(dǎo)下，認(rèn)領(lǐng)“角色”，排演練習(xí)。孩子們熱情高漲，積極參與，各司其職，力爭演好自己的角色，在全校師生面前自信展示。

習(xí)慣養(yǎng)成、課堂學(xué)習(xí)、同伴交往、出操排隊……孩子們用舞臺劇演繹著自己親歷的一個個校園生活細節(jié)，在臺上臺下的互動歡笑和思考中，生活所蘊含的道德意義自然地走進了孩子們的心靈。而國旗下展演自然成為了紅火炬孩子最喜愛、也是最期盼的時刻，孩子們對新的一周快樂的生活充滿了期待。

在紅火炬小學(xué)的校園中有一株綠意盎然的大榕樹，它見證著學(xué)校的變遷與發(fā)展，更為師生遮陽擋雨，深受師生喜愛。于是，榕樹下成為了孩子們“我來秀”的大舞臺：“大榕樹下我來講”書香論壇、“大榕樹下我來誦”詩朗誦會、“大榕樹下我來唱”校園歌曲賽……孩子們每周一次，匯聚大榕樹下，每個班級、每個中隊、每個隊員都可以自由展示，秀出“我”的風(fēng)采和自信，豐富屬于自己的快樂校園生活。

一年一次的紅領(lǐng)巾“super singer”大賽更是如火如荼，成為了學(xué)校新的“傳統(tǒng)”活動?！皊uper singer”大賽以英文歌唱為主要內(nèi)容，參賽者多是高年段的孩子。在這里沒有競爭，只要你會唱英文歌，夠自信就可以報名參加，走上校園大舞臺，唱出自己的自信！孩子們踴躍報名，從選歌、動作設(shè)計、服裝選擇、排練等，參賽歌手親力親為，班級同學(xué)也在一旁積極出謀劃策;孩子們還會爭取“外援”，請英語老師做“技術(shù)”指導(dǎo)。

每年的參賽歌手人數(shù)不斷創(chuàng)出新高，越來越多的孩子們勇敢走上舞臺，大膽用英文唱響自信和快樂。在這一過程中，英語學(xué)習(xí)也不再枯燥，成為了孩子們快樂的享受，而師生關(guān)系也借助這一“賽事”更加融洽。

這樣的體驗活動摒棄了單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，每一個孩子都能參與其中，各盡其才、各顯其能，找到了自身獨特的價值。在自主創(chuàng)生的展示舞臺上，孩子們自信展示，不斷體驗到成功的快樂和尊嚴(yán)，更獲得了成長的自信。

志愿服務(wù)“我擔(dān)當(dāng)”

道德內(nèi)在于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。兒童的社會性發(fā)展是在廣闊的生活世界之中，通過親歷體驗而實現(xiàn)的。因此，德育必須遵循兒童不斷擴展的生活領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)更加豐富的道德情境，讓兒童在生動的體驗與感悟中，增進社會認(rèn)知，豐厚美好的道德情感，過更好的道德生活。

而作為學(xué)生積極參與社會生活的重要途徑，志愿服務(wù)能激發(fā)人們對于真善美的向往，并獲得積極的生命體驗和生活感悟。為此，學(xué)校將志愿服務(wù)作為學(xué)校重要的主體活動，設(shè)計了一系列生動的志愿行動。

例如，“禮贊中國夢——朗誦大舞臺”是貫穿整個學(xué)期的志愿活動。每周，學(xué)校安排一個班級學(xué)生，利用周日走進廣州市東山書城的一角，講習(xí)爺爺?shù)墓适?、表演革命英雄故事等。孩子們認(rèn)真搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)資料，準(zhǔn)備講稿、編排節(jié)目，在現(xiàn)場與聽眾積極互動。在這樣的氛圍中，孩子們對于民族精神和傳統(tǒng)文化有了深刻的感受。

“給你一顆糖，送給不闖紅燈的你”小小交通志愿者活動，也深受孩子們的支持和喜愛。每個參與志愿行動的學(xué)生認(rèn)真觀察路口交通狀況，為不闖紅燈的行人派發(fā)糖果，并表達自己的贊美之意，用實際行動宣傳文明出行。在活動中，孩子們嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，熱情又不失禮貌，得到了路人的肯定和夸贊。

而“親子護涌志愿服務(wù)體驗日”活動，更是為孩子們創(chuàng)造了深度認(rèn)識和觀察社會的平臺。學(xué)校鼓勵孩子們踴躍參與護涌志愿服務(wù)行動，在老師和家長志愿者的帶領(lǐng)下，深入開展了河涌巡查、垃圾分類、衛(wèi)生清潔、資源節(jié)約、生態(tài)保護宣傳等志愿服務(wù)。孩子們認(rèn)真調(diào)查、積極行動，以滿滿的正能量得到了社區(qū)居民的支持和響應(yīng)。許多居民主動參與治涌、護涌、愛涌的行動，和孩子們一起守護自己的生活家園。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“敢于追夢”周末職業(yè)體驗活動。由家長和學(xué)生自主報名，在指定時間走進東山書城，通過崗前培訓(xùn)后，上崗擔(dān)任“小小志愿圖書管理員”。學(xué)生通過了解書籍—巡崗—圖書管理—導(dǎo)購—閱讀推介等環(huán)節(jié)，體驗圖書管理員的生活。在這一過程中，學(xué)生加深了對職業(yè)、社會的認(rèn)識和理解，更提升了自主管理能力。

豐富的志愿行動為孩子們走進社會，了解生活提供了廣闊的平臺。如今，學(xué)校形成了人人爭當(dāng)小小志愿者的風(fēng)氣。孩子們積極參加各類志愿服務(wù)，在服務(wù)他人、奉獻社會的體驗中，不斷加深對社會生活的認(rèn)識和理解，道德成長自然內(nèi)蘊其中。

我的事情“我做主”

生動豐富的體驗活動，讓兒童獲得了真切的生活體驗，充分彰顯了孩子們的主體地位，也因此煥發(fā)了兒童積極向上的力量，激勵著孩子們自主營建更加美好的道德生活。

在紅火炬小學(xué)，少先隊微信公眾號自創(chuàng)立起，學(xué)校就提出“我的事情我做主”，通過相關(guān)培訓(xùn)，讓孩子們自己去“做運營”。如今，這一公眾號都是由大隊委自行撰寫、自主編排內(nèi)容和版式，成為了孩子們自主策劃的成長園地。隊委通過秀米編輯活動信息，而后團隊協(xié)作完善內(nèi)容和版式設(shè)計，最后推送并發(fā)布到學(xué)校少先隊公眾號中，及時播報日常活動信息。源自兒童視角的信息編寫和發(fā)布，洋溢著滿滿的兒童氣息，立刻吸引了孩子們的眼球。閱讀少先隊微信公眾號，成為了紅火炬孩子的“生活日?！?。同時，越來越多的家長也被“吸粉”，關(guān)注這一公眾號，從中了解和關(guān)注孩子的校園生活和成長。

在越秀區(qū)少代會期間，學(xué)校承辦了“紅領(lǐng)巾洗禮之路”主題團知識問答的外場活動游戲點。大隊部以“紅火炬小學(xué)紅領(lǐng)巾探尋共青團紅色之路”為主題，將活動現(xiàn)場交給了六年級學(xué)（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）生。孩子們以高度的主人翁精神，發(fā)揮團隊智慧，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，認(rèn)真準(zhǔn)備活動所需物料，維持現(xiàn)場活動秩序。游戲過程中，孩子們更是熱情參與，現(xiàn)場擔(dān)當(dāng)起游戲點的引導(dǎo)員、工作人員、小小攝影師等。孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度獲得充分肯定，指引現(xiàn)場的代表們順利完成任務(wù)，并獲得了光榮的火炬之星榮譽證書。

在十九大即將召開之際，學(xué)校開展了 “紅領(lǐng)巾向祖國獻禮”主題游園活動。游園內(nèi)容設(shè)計以“社會主義核心價值觀”“天眼”“蛟龍?zhí)枴薄爸袊娇漳概灐薄盎泟　薄皬V府文化”等為關(guān)鍵詞，由孩子們自主創(chuàng)設(shè)了“火眼金睛中國娃”“相約壯鄉(xiāng)之旅”“最強紅領(lǐng)巾”“中國航空母艦知識知多少”等精彩有趣的游園項目。游園活動通過雛鷹爭章的方式，采用知識問答、跳竹竿舞、寫祝福語、唱歌等形式，讓少先隊員們了解國家時事、國史、黨史、隊史、校史等，在玩中學(xué)知識，感悟家國情懷。孩子們帶著一份責(zé)任與愛心，踐行對祖國母親的愛。

“我的事情我做主”讓孩子們體驗到了主體尊嚴(yán)，懂得了成長的責(zé)任。孩子們真正將校園視為自身生活與成長的家園，以高度的責(zé)任感和榮譽感，愛護校園的一草一木，履行各類崗位職責(zé)，不斷營建屬于自己的美好校園生活。

參考文獻：

[1]劉驚鐸.道德體驗論[M].北京：人民教育出版社，2003：2.

（作者單位：廣州市越秀區(qū)紅火炬小學(xué)

廣東廣州? ?510100）

責(zé)任編輯? ?毛偉娜