影響高校普及體育安全急救知識(shí)的因素分析

□ 高冰（鄭州工商學(xué)院 河南 鄭州 451400）

1、前言

急救，是指對(duì)意外或突然發(fā)生的傷病事故，進(jìn)行緊急的臨時(shí)性處理。有資料顯示，急救的最佳時(shí)間是事故發(fā)生后的8min以內(nèi)，如果“第一目擊者不能在這段黃金時(shí)間內(nèi)進(jìn)行救護(hù)，傷者的病情就不易得到控制”。

近年來(lái)，我國(guó)各種自然災(zāi)害和安全事故頻繁發(fā)生，四川汶川大地震、青海玉樹(shù)地震、2010年多起校園慘案的發(fā)生，全國(guó)人民痛心疾首的同時(shí)，也暴露出我國(guó)公民對(duì)急救逃生知識(shí)技能的極度缺乏。因此，構(gòu)筑全民安全急救教育體系已然成為我國(guó)安全教育部門亟待解決的一道難題。而高校作為國(guó)家教育事業(yè)的核心，對(duì)大學(xué)生的安全教育更是學(xué)校教育體制的重要環(huán)節(jié)。所以加強(qiáng)大學(xué)生的安全急救教育就顯得尤為重要和迫切。本文主要通過(guò)了解高校大學(xué)生對(duì)安全急救知識(shí)的認(rèn)知度，來(lái)分析探討影響高校大學(xué)生對(duì)安全防護(hù)與急救知識(shí)的認(rèn)知因素，并提出高校開(kāi)展安全急救課程的有效措施。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、調(diào)查對(duì)象

本文以華中師范大學(xué)200名大學(xué)生為研究對(duì)象。（男、女生各100名）。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本文以“高?！?、“安全防護(hù)與急救”為關(guān)鍵詞，查閱了華中師范大學(xué)圖書(shū)館、華中師范大學(xué)體育學(xué)院資料室；通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方論文數(shù)據(jù)庫(kù)，搜集了與高校體育突發(fā)事件相關(guān)的大量文獻(xiàn)；閱讀了學(xué)校的安全管理法、學(xué)校突發(fā)事件的應(yīng)急處理辦法以及有關(guān)安全防護(hù)與急救知識(shí)相關(guān)的書(shū)籍；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了近5年來(lái)在學(xué)校發(fā)生的突發(fā)案例。整理并分析有價(jià)值的信息和資料，為本研究提供了一定的理論參考。

（2）訪談法。

本文研究的是影響高校大學(xué)生對(duì)安全防護(hù)與急救知識(shí)的因素，通過(guò)訪談可便于直接了解大學(xué)生對(duì)安全防護(hù)與急救知識(shí)的認(rèn)知度，故訪談法是本研究采用的主要研究方法。訪談方式主要采用直接訪談，所有訪談的內(nèi)容都是在得到訪談對(duì)象同意的前提下進(jìn)行錄音和筆錄，并對(duì)訪談所獲得信息進(jìn)行了整理、分析與歸類。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

利用MicrosoftExcel數(shù)據(jù)處理軟件，對(duì)我校大學(xué)生安全防護(hù)與急救知識(shí)的認(rèn)知度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析比較，為高校普及安全防護(hù)與急救知識(shí)的研究提供相關(guān)數(shù)據(jù)。

3、結(jié)果與分析

3.1、對(duì)高校大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)及能力分析

表1 華中師范大學(xué)在校大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)能力調(diào)查表

從表1可以看出，通過(guò)對(duì)大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)中比較常見(jiàn)的損傷，大學(xué)生的選擇不容樂(lè)觀。尤其是相對(duì)較為嚴(yán)重的損傷如骨折、脫臼等，能夠處理的僅僅占6%，絕大部分學(xué)生能做的只有求助和等待。所調(diào)查的急救知識(shí)和技能中，有些應(yīng)該是在小學(xué)階段都應(yīng)該掌握的，但是，大學(xué)生們的回答并不讓人滿意；當(dāng)火災(zāi)、地震、雷電等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，竟然有12%的學(xué)生根本不會(huì)處理?？梢哉f(shuō)，學(xué)生急救知識(shí)的嚴(yán)重匱乏，是我們現(xiàn)在教育界各個(gè)階段所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。

表2 大學(xué)生對(duì)于急救知識(shí)的需求量調(diào)查表

通過(guò)大學(xué)生急救知識(shí)的需求調(diào)查（表2）發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生表示無(wú)論已經(jīng)掌握了多少急救知識(shí)，均有必要再學(xué)習(xí)；僅僅有6%的學(xué)生表示無(wú)所謂，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)急救知識(shí)的迫切性。

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)圖1)以及學(xué)生的訪談得知，已學(xué)習(xí)過(guò)或已經(jīng)掌握某些急救知識(shí)的同學(xué)表示這些知識(shí)的獲得并不是完全通過(guò)學(xué)校教育的途徑，而是通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等，以自學(xué)為主，知識(shí)的獲得并不系統(tǒng)，掌握得也并不牢固與可靠。這些都體現(xiàn)出了我們教育工作中的不足之處。

3.2、高校體育突發(fā)事件運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)比分析

圖2 高校大學(xué)生發(fā)生損傷事故運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分析圖

從圖2可以看出，籃球、足球是高校體育活動(dòng)中最容易發(fā)生突發(fā)事件的兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而田徑項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷的概率也較為堪憂。高校體育活動(dòng)中發(fā)生突發(fā)事件的項(xiàng)目呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，學(xué)校體育活動(dòng)中任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，其風(fēng)險(xiǎn)性的高低與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)和要求有一定的關(guān)系，身體對(duì)抗性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、運(yùn)動(dòng)節(jié)奏變化快、身體素質(zhì)要求高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較容易發(fā)生突發(fā)事件。所以在參加體育活動(dòng)時(shí),教師和學(xué)生一定要注意防范，特別是對(duì)發(fā)生頻率高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要重點(diǎn)防范，提高自身的安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）大學(xué)生急救意識(shí)淡薄。

通過(guò)以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)安全防護(hù)與急救知識(shí)較為欠缺，對(duì)于平時(shí)生活中遇到的意外情況，多數(shù)人都依賴于專業(yè)的醫(yī)療人員，把握不住最佳的醫(yī)療時(shí)機(jī)，而且，一部分人自以為可以保護(hù)傷者的做法，不但幫不了忙，反而可能造成更大的傷害。對(duì)于那些有急救能力但又不太專業(yè)的學(xué)生，面對(duì)他人出現(xiàn)的意外損傷，由于怕在處理過(guò)程中出現(xiàn)意外和失誤承擔(dān)責(zé)任而不愿伸出援手。

（2）對(duì)傳授大學(xué)生安全防護(hù)與急救知識(shí)途徑較為單一。

經(jīng)了解，大部分學(xué)生獲得急救知識(shí)都是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)獲取。學(xué)校還可以根據(jù)本校實(shí)際情況，適當(dāng)在新生中提前開(kāi)設(shè)安全防護(hù)與急救網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生不出門便可學(xué)習(xí)到急救的基本理論技術(shù)。根據(jù)本文的調(diào)查數(shù)據(jù)，大學(xué)生的急救知識(shí)貧乏，而絕大多數(shù)學(xué)生又有迫切的求知欲望，所以在高校體育課中增設(shè)急救知識(shí)與技能的內(nèi)容是可行的。

4.2、建議

（1）將安全急救教育納入教學(xué)計(jì)劃，是全面推進(jìn)高校安全教育工作的有效途徑。

安全與急救教育既是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，也是學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。為了確保安全急救教育做到科學(xué)化、系統(tǒng)化，就必須納入到正常的教學(xué)計(jì)劃中，更有利于學(xué)生全面掌握各種現(xiàn)場(chǎng)急救技術(shù)和逃生技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者認(rèn)為以課程學(xué)習(xí)的形式來(lái)開(kāi)展安全急救教育，進(jìn)行急救逃生知識(shí)和技能學(xué)習(xí)不失為我國(guó)高校安全和急救教育向著科學(xué)性和系統(tǒng)性發(fā)展最有效的途徑。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)安全急救教育平臺(tái)。

充分利用高校整體教育資源，建立網(wǎng)絡(luò)急救安全教育平臺(tái)，宣傳安全急救知識(shí)，提供救護(hù)、逃生等相關(guān)技能的視頻資料，拓寬學(xué)生獲取急救知識(shí)的途徑，同時(shí)讓學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程復(fù)習(xí)和鞏固各種急救知識(shí)和技能，讓安全急救教育融到日常的生活當(dāng)中，這對(duì)提高高校學(xué)生安全急救意識(shí)具有很大的推進(jìn)作用，這也是推廣和普及急救安全知識(shí)，提高我國(guó)民眾急救安全知識(shí)掌握率的一個(gè)重要途徑。

（3）制定合理的考核評(píng)價(jià)體系。

考核是對(duì)所學(xué)課程掌握程度的評(píng)價(jià)方式，采取何種考核形式取決于需要考核的內(nèi)容和目的。安全防護(hù)與急救課是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，它的目的是要求學(xué)生必須具備一定的急救理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，并能在危機(jī)情況下快速、準(zhǔn)確地運(yùn)用這些知識(shí)和技能，體育教學(xué)考核基本上都采取理論考試和實(shí)踐技術(shù)考試相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行，在這里我們可以將注重理論掌握的內(nèi)容進(jìn)行試卷形式的理論考試，將強(qiáng)調(diào)操作技能的內(nèi)容以實(shí)踐的形式進(jìn)行考核，形成教學(xué)與考核相互激勵(lì)的機(jī)制。