淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

江少練

摘要：目前，教育部門在重視提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，對實(shí)施素質(zhì)教育也越來越重視，尤其是其中最為主要的創(chuàng)新教育，并對中職教師提出了更高的教學(xué)要求。教師在今后的教學(xué)中，除了要傳授學(xué)生文化知識，專業(yè)知識以及專業(yè)技能外，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法實(shí)施創(chuàng)新教育。本文以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，對創(chuàng)新教育的實(shí)施進(jìn)行分析和研究，并提出有效的教學(xué)策略，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新教育;實(shí)施策略

引言：

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國力的提升，各個(gè)單位為了緊跟時(shí)代國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，在國內(nèi)市場中占據(jù)重要地位，對技術(shù)型人才的要求越來越高，不僅需要他們具有優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)，還需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中職教育中的重要組成部分，受到了人們的密切關(guān)注。將創(chuàng)新教育融入其中，在改變教學(xué)模式的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生逐漸成為具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀技能型人才。

1.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要意義

目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，其自身所具有的便利、快捷等特點(diǎn)，受到了人們的歡迎和青睞，并將其應(yīng)用在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中。計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)的載體，與其有著密不可分的關(guān)系，所以說中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是中職教育的重要組成部分，同時(shí)也是教育部門高度重視的一門課程。但是在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，過于注重理論知識的講解，使用灌輸式和填鴨式等方法進(jìn)行授課，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，使其主觀能動性無法得到發(fā)揮，學(xué)生所掌握的，也是最基本的計(jì)算機(jī)知識，并不能掌握其中的精髓，使其在日后的工作中無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，能夠端正教師的教學(xué)思想，讓其對計(jì)算機(jī)教學(xué)有正確的認(rèn)識。教師在教學(xué)中也要探索對傳統(tǒng)的教學(xué)方法的改變，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，通過有效的實(shí)踐操作，深入理解和掌握理論知識，為今后的生活和工作提供便利條件。創(chuàng)新教育的實(shí)施，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的工作和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

2.1堅(jiān)持“以人為本”，營造輕松愉悅的創(chuàng)新氛圍

營造輕松愉悅的創(chuàng)新氛圍，是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，許多教師受應(yīng)試教育的影響和沖擊，過于注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有考慮學(xué)生的主體地位，使用“滿堂灌”等教學(xué)方法進(jìn)行授課，學(xué)生被動接受相關(guān)知識，使其主觀能動性無法得到發(fā)揮，進(jìn)而降低了他們的學(xué)習(xí)效率。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法給學(xué)生帶來的弊端，堅(jiān)持“以人為本”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，重新制定教學(xué)計(jì)劃，并為其營造輕松愉悅的創(chuàng)新氛圍，并運(yùn)用有效的教學(xué)手段，將學(xué)生被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑，勇于提問，將自己的見解與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。在這種寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅能夠使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，還能夠使他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到有效提升。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

中職學(xué)生的思維活躍，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受能力，但他們的自制力較差，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)不能夠集中注意力認(rèn)真聽講。教師在今后的教學(xué)中，要善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，并以此為契機(jī)，創(chuàng)新和優(yōu)化教材模式，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使其積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以身示范，為學(xué)生講解概念性知識，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖文表混合排版”時(shí)，教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識時(shí)，可以為學(xué)生演示相關(guān)操作，學(xué)生能夠親眼見證文本框的神奇之處，從而產(chǎn)生濃厚的求知欲望。這時(shí)，教師可以為學(xué)生提出相應(yīng)實(shí)操問題，觸發(fā)創(chuàng)新思維，并讓其進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，鍛煉和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神，使其進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力。

3、結(jié)語

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的措施還有很多，如運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新才能以及創(chuàng)新評價(jià)制度等。為此，在今后的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，將開展創(chuàng)新教育作為教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異性，制度合理的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行授課。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，還能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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