基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職形勢與政策課程開發(fā)與實踐

胡戰(zhàn)

形勢與政策教育是中職德育課的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)具有重要作用。教師應(yīng)加強(qiáng)對形勢與政策課程資源開發(fā)與利用，讓學(xué)生關(guān)注社會熱點，認(rèn)清國內(nèi)外形勢，了解國家重要路線、方針、政策，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)心”的情懷，落實中職德育學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。

一、構(gòu)建高效“時政+”課堂教學(xué)，落實學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)

（一）課前進(jìn)行“時政+演講”活動，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感和自信人格

課前開展“五分鐘時事播報”活動，由學(xué)生通過翻閱《人民日報》《半月談》等搜集素材，向全班播報自己精心準(zhǔn)備的最近發(fā)生的國內(nèi)外時事。學(xué)生發(fā)布后，由其他同學(xué)評價，然后教師作簡要評論。通過“時事播報”，使學(xué)生學(xué)會引用時政材料，學(xué)會評述時政材料，既能激發(fā)學(xué)生關(guān)注時事，了解國情的興趣，培養(yǎng)公民意識，又能運用所學(xué)知識，聯(lián)系國內(nèi)外實際，提高自己的分析、理解和解決實際問題的能力。

（二） 課中利用“時政+問題”課堂教學(xué)，提升學(xué)生理性思維和公共參與意識

采取“問題”的任務(wù)驅(qū)動方式將形勢與政策融入中職思想政治課堂教學(xué)，引入當(dāng)前國際國內(nèi)重大事件、黨和國家方針政策等時政熱點，對時政熱點問題進(jìn)行分析、判斷、探究和論證，能幫助學(xué)生形成時政意識，借以在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。比如，在執(zhí)教“對外開放”這一知識點時，圍繞 “推動共建‘一帶一路倡議”這一社會熱點問題，設(shè)置問題：一帶一路倡議的內(nèi)涵和意義是什么？一帶一路面臨哪些風(fēng)險和挑戰(zhàn)？一帶一路有哪些成果？一帶一路建設(shè)過程中地方應(yīng)該如何定位？通過分組展示、自學(xué)互學(xué)、激勵評價等環(huán)節(jié)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題，在這個過程中學(xué)生能進(jìn)行自我校正，自己歸納、總結(jié)，體會知識生成，提升思辨能力、實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維和公共參與意識。

（三）課后利用“時政+信息技術(shù)”拓展課程資源，提升學(xué)生公共參與能力和政治情懷

學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)時間有限，對于一些可能占用課堂時間比較長的形勢與政策，教師可以通過制作時事微課、時政云資源、微信公眾號等 “時政+信息技術(shù)”的形式拓展課程資源，將學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識與技能、情感態(tài)度與價值觀向課外遷移、延伸、拓展，讓學(xué)生開闊視野，豐富知識結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生在課堂所學(xué)知識，以提升學(xué)生政治情懷和公共參與能力。

（四）創(chuàng)新“時政+活動”的形式，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

教師指導(dǎo)學(xué)生開展形勢與政策學(xué)習(xí)活動的形式可以分為兩大類：課內(nèi)型和課外型。課內(nèi)活動可以采用新聞?wù){(diào)查、新聞發(fā)布會、新聞評論、小組講座、爭做新聞發(fā)言人等方式;課外活動主要有時事知識競賽、模擬聯(lián)合國、時政征文、時政手抄報比賽、參觀訪問、報刊剪輯展覽、時政園地、社會調(diào)查等。在活動中，學(xué)生學(xué)到了課堂無法獲得的東西，建立起時政信息生活化觀念，認(rèn)識到“時政與我息息相關(guān)”。比如，每年的“兩會”期間，可以通過組織開展“兩會講壇”活動，學(xué)習(xí)政府工作報告，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)下社會熱議的話題和民生問題從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面解讀，深刻體會國家取得的輝煌成就，感受中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)越性和強(qiáng)大生命力，立志成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、時政課選材緊扣時代主題和時代精神，突出學(xué)科核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)

（一）精心選材，培養(yǎng)收集信息的能力素養(yǎng)

首先，選材要有重大性和時效性。形勢與政策課的選材應(yīng)與當(dāng)前時代特征和中職學(xué)生最為關(guān)注的社會熱點難點問題緊密結(jié)合起來，緊扣和把握時代熱點，要選擇近期發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，如國內(nèi)部分應(yīng)選擇黨的重大理論創(chuàng)新、新的法律實施、政府的重要舉措、重大科技成果、重大外交活動等;國際部分應(yīng)選擇對眼下人類發(fā)展困境和未來發(fā)展方向有影響的事件，如全球環(huán)境治理難題等。

其次，選材要有針對性。堅持“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)生的實際”的原則來搜集時事信息，收集中職生應(yīng)該掌握和理解的國內(nèi)外大事，切合學(xué)生的關(guān)注點，激發(fā)學(xué)生參與熱情，如改革開放40周年成果、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)等。

再次，選材要有積極性。時政材料的選擇應(yīng)注重體現(xiàn)立德樹人、核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神等方面，要引導(dǎo)學(xué)生多尋找身邊的“真、善、美”，反映國家發(fā)展和成就，弘揚正能量的新聞，如感動中國人物、最美孝心少年、我國航母發(fā)展、中國高鐵發(fā)展、精準(zhǔn)扶貧成果等。

（二）根據(jù)分層教學(xué)目標(biāo)選材，提高時政教學(xué)實效

形勢與政策課程開發(fā)要從課程目標(biāo)的設(shè)定入手，將中職學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)融會貫通到課程目標(biāo)的設(shè)置中，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點設(shè)計不同的內(nèi)容。對低年級學(xué)生，著重進(jìn)行社會主義理想信念教育，扎實推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)，如在高一講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程之前，舉行一次主題為“中國夢、職業(yè)夢”的講座，先從“中國夢”的提出背景、概念闡釋、實現(xiàn)目標(biāo)、實現(xiàn)舉措著手，結(jié)合《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、習(xí)近平總書記專門對職業(yè)教育工作做出的重要批示，讓學(xué)生從入學(xué)就知曉“中國職業(yè)教育夢”是“中國夢”的重要組成部分，是技術(shù)技能強(qiáng)國的夢，是人人成才的夢。老師圍繞“中國夢”中成長導(dǎo)航以及職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，以當(dāng)前就業(yè)形勢為切入點，幫助同學(xué)們確立創(chuàng)業(yè)夢、成才夢、職業(yè)夢。

對高年級學(xué)生，著重進(jìn)行基本世情、國情、省情教育，主要結(jié)合主題教育活動引導(dǎo)學(xué)生努力踐行愛黨、愛國的活動，增強(qiáng)奉獻(xiàn)和服務(wù)社會的自覺性。例如，在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會》“人民政府服務(wù)人民”時，可以引入熱點時事“利比亞發(fā)生了嚴(yán)重的內(nèi)亂”，中國政府派軍艦撤僑，說明保護(hù)本國公民的人身安全是我們政府的基本責(zé)任，讓學(xué)生深刻理解中國政府“以人為本”的理念和國際主義、人道主義精神。

（三）挖掘地域時事素材，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情

形勢與政策課教學(xué)還要結(jié)合地域特色，讓學(xué)生了解自身所處空間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展問題，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情。以中山市為例，可以講授“國務(wù)院批準(zhǔn)在中山市設(shè)海峽兩岸交流基地”這一時事，讓學(xué)生了解中山市與臺灣有著獨特的歷史和人文淵源，認(rèn)識到中山立足孫中山這一海峽兩岸及海內(nèi)外廣泛認(rèn)同的重要紐帶，也讓學(xué)生深刻感受到兩岸關(guān)系有序、穩(wěn)定和良性發(fā)展為他們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、采用多樣化形勢與政策教學(xué)方法，構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的精彩課程

（一）創(chuàng)新形勢與政策課教學(xué)形式和方法，增強(qiáng)形勢與政策教育的效果

教學(xué)方法

辯論式

情景表演式

比較討論式

教

學(xué)

過

程

1.老師導(dǎo)入：抵制日貨，砸燒毀日貨，你的看法 （2分鐘）

2.一辯陳述觀點：盲目抵制日貨不理性，不是愛國的表現(xiàn)，應(yīng)理性對待歷史問題（7分鐘）

3.學(xué)生自由辯論（15分鐘）

4.辯手總結(jié)陳詞（6分鐘）

5.教師總結(jié)發(fā)言（8分鐘）

6.學(xué)生活動：調(diào)查學(xué)習(xí)效果（2分鐘）

1.老師導(dǎo)入：日本教科書 18種課本均稱“釣魚島屬于日本”（1分鐘）

2.小品表演：日本政府與中國政府、中國民眾保釣活動（3分鐘）

3.舉行新聞發(fā)布會：分角色扮演新聞發(fā)言人、媒體（共20分鐘）

4.老師介紹問題的根源（5分鐘）

5.學(xué)生分組設(shè)計解決方案（6分鐘）

6.老師總結(jié)解決方案（5分鐘）

1.老師導(dǎo)入：介紹十八大報告 “海洋強(qiáng)國”戰(zhàn)略（1分鐘）

2.教師列表對比中日兩國的國情教育（12分鐘）

3.學(xué)生討論中日兩國的國情教育的差距，尋找問題的根源（15分鐘）

4.教師列表比較不同的國情教育導(dǎo)致的不同的海洋權(quán)益意識（5分鐘）

5.學(xué)生設(shè)計解決問題的方案（5 分鐘）

6.教師小結(jié)（2分鐘）

師生活動時間

教師：10分鐘

學(xué)生：30分鐘

學(xué)生：29分鐘

教師：11分鐘

學(xué)生：20分鐘

教師：20分鐘

形勢與政策課教學(xué)不應(yīng)拘泥于課堂教學(xué)，教育的形式和途徑是多方面的。實踐教學(xué)中，要充分挖掘校園資源，多途徑、多形式地開展時政教育，形成一個形勢與政策教育的立體網(wǎng)絡(luò)，如訂閱報刊雜志 ;建立報刊閱覽欄;開放圖書館、閱覽室和電子閱覽室;建立班級小組輪流廣播制度;編刊半月時事要聞;建立廣播、電視收聽、收看制度;舉行時事專題報告;組織時事知識競賽。要搞好形勢與政策教學(xué)，還必須采取靈活多樣、切實可行的教學(xué)方式和方法。如“中日釣魚島問題”時事教育活動中，筆者根據(jù)3個班級不同的特點采取了3種教學(xué)方法。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的形勢與政策課教學(xué)模式，打造活力時政課堂

教師開展形勢與政策教育要改變“教師全盤灌輸+學(xué)生死記硬背”的模式，要采用多種多樣的方法與手段去演繹形勢與政策課。在實踐教學(xué)中，筆者逐步形成了“讀、述、聯(lián)、析、講、問、練” 形勢與政策七步教學(xué)模式?！白x”指的是讀報刊雜志，查閱其他資料;“述”是由教師本人或?qū)W生用演講、課件展示等恰當(dāng)方式陳述材料;“聯(lián)”是指帶著時事背景材料聯(lián)系哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治常識原理，帶著材料找原理，帶著原理分析材料;“析”即時事剖析，分別從哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治常識多角度分析時事熱點;“講”指的是學(xué)生先講，教師補(bǔ)充、歸納;“問”即由教師設(shè)問、學(xué)生提問、師生互問等方式對時事的發(fā)生原因、發(fā)展現(xiàn)狀、解決對策進(jìn)行分析討論;“練”即練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會編習(xí)題。實踐證明，該教學(xué)模式充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，巧妙地將學(xué)生對自己的依賴轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我發(fā)展的動力，使學(xué)生積極主動接受，了解時事的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、建構(gòu)合理的形勢與政策課教學(xué)評價機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)相長

時事教育課教學(xué)在考評方式上應(yīng)該建立系統(tǒng)性評價機(jī)制，以達(dá)標(biāo)度作為評價教師和學(xué)生的落腳點。對教師的評價要注意經(jīng)常性聽課、評課、教師自評、教師互評、學(xué)生評價、考核小組考核;對學(xué)生的評價不能只以分?jǐn)?shù)或者等級來評定，對學(xué)生的評價要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力、分析問題能力、生活情趣、團(tuán)結(jié)合作能力等方面，要多角度、多層次、多渠道進(jìn)行綜合評價。因此，要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、把“知（時政考試）、能（實踐考核）、情（品德測量）、行（行為考核）”四要素結(jié)合起來，全面評價，評價全面。建構(gòu)合理的形勢與政策課教學(xué)評價機(jī)制，可以讓教師專注于探索形勢與政策課的教學(xué)方法，真正以學(xué)生的發(fā)展為中心，落實發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)理念。