自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)

孫琢

【摘要】閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生積極性。因此，教師在新課改的要求下，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)的閱讀氛圍，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的感受，以此提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí) 閱讀教學(xué)

在新課改的指導(dǎo)下，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越高，并且強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)主體。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。筆者分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義，分析自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的措施，具體如下文所示。

一、自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，完善人格修養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如果能夠得到落實(shí)，那么學(xué)生不僅可以從中學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以得到“人文文化”的熏陶，在潛移默化中完善其人格修養(yǎng)。小學(xué)生猶如一塊璞玉，成長(zhǎng)為一塊怎樣的“玉”，取決于在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到怎樣的“工匠”。小學(xué)生對(duì)很多事物都充滿好奇心，比較容易接受新的事物，這就需要教師重視對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，利用一切可以使用的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)文字的奧妙、了解我國(guó)文化的博大精深，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生閱讀的欲望，此時(shí)閱讀教學(xué)已經(jīng)成功一半。而德育也是小學(xué)階段重要且難以實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主從書籍中了解到的德育內(nèi)容要更具有說(shuō)服力，遠(yuǎn)超過(guò)教師口述的德育內(nèi)容。例如，學(xué)生閱讀名人傳記時(shí)會(huì)受到其成長(zhǎng)和成功歷程中克服困難的勇氣和毅力所影響，從而立志讀好書、學(xué)禮儀，完善人格。

2.有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀方式有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們物質(zhì)、文化需求的變化，現(xiàn)代化的教育更加需要具有創(chuàng)新意識(shí)和自主能力的人才，而自主學(xué)習(xí)的閱讀模式符合社會(huì)對(duì)人才的需求，能夠使學(xué)生在閱讀時(shí)思考要讀哪一類書籍、閱讀中遇到哪些問(wèn)題，并且能夠與其他同學(xué)共同探討該問(wèn)題，積極思考閱讀內(nèi)容，最終將閱讀內(nèi)容吸收為自己的知識(shí)。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)的重要體現(xiàn)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激活學(xué)生思維，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的措施

1.自主合作閱讀，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

自主閱讀，情感體驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主合作閱讀，進(jìn)而在閱讀中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。自主合作閱讀有利于學(xué)生掌握教材內(nèi)容，并且可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。交流是開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)的重要方式，在自主學(xué)習(xí)模式的閱讀教學(xué)中，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并且在合作交流中反思，更加全面的理解教材內(nèi)容。例如，閱讀《和時(shí)間賽跑》一文時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，圍繞如何與時(shí)間進(jìn)行賽跑展開(kāi)討論;教師可以參加到討論活動(dòng)中，對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，在交流中碰撞出思維火花，增加學(xué)生情感體驗(yàn)、深化學(xué)生對(duì)課文理解的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì);同時(shí)，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生也可以總結(jié)出一些具有價(jià)值的思想?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生閱讀水平，教師可以在自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)中為學(xué)生營(yíng)造自主合作的閱讀機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀之后積極進(jìn)行交流。

2.按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理指導(dǎo)課外閱讀

小學(xué)不同階段的學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律，高段和低段的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律方面存在很大區(qū)別，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律指導(dǎo)其進(jìn)行合理的課外閱讀。這就需要教師在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生，并且總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行延伸性訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展課外閱讀。教師可以減少對(duì)課外閱讀的限制，提高閱讀的自由性;也可以指定閱讀書籍或是內(nèi)容，將課外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，共同作用于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高其語(yǔ)文綜合能力。課外閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀理解能力，進(jìn)而提高其語(yǔ)文能力。而教師采取不同的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容，豐富其知識(shí)體系;也可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并拓展閱讀方式，增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，強(qiáng)化學(xué)生閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀水平。

3.營(yíng)造科學(xué)的自主閱讀氛圍

小學(xué)閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，缺少閱讀的能動(dòng)力，則不會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。此時(shí)，需要教師為學(xué)生營(yíng)造科學(xué)的自主閱讀氛圍，督促并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。首先，教師要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，而教師則是主導(dǎo)。在新課標(biāo)的要求下，教師與學(xué)生處于平等的地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)科知識(shí);在實(shí)際教學(xué)中也要重視學(xué)生的思維發(fā)展，要使學(xué)生敢于表達(dá)，在教學(xué)中暢所欲言，進(jìn)而處于放松的狀態(tài)，有利于學(xué)生思維自由發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在民主且思維自由的環(huán)境下閱讀，可以使其大膽猜想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。其次，精心設(shè)計(jì)課堂閱讀導(dǎo)入內(nèi)容。導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要作用，是學(xué)生能否繼續(xù)閱讀教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，只有增加導(dǎo)入內(nèi)容的吸引力，才能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而主動(dòng)進(jìn)入自主閱讀狀態(tài)，不僅可以提高閱讀效率，也可以加深學(xué)生的理解，豐富其情感體驗(yàn)。例如，《金色的草地》一文，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入內(nèi)容可以將“綠色的草地”作為背景，而后展示草地變?yōu)椤敖鹕钡倪^(guò)程，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，從而進(jìn)入最佳的自主閱讀狀態(tài)。

4.利用學(xué)生興趣組織自主閱讀學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式在運(yùn)用時(shí)要注意學(xué)生的興趣。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣安排閱讀內(nèi)容，組織學(xué)生自主閱讀。例如，教師組織學(xué)生帶一本自己喜歡的書籍，在自習(xí)課或是語(yǔ)文閱讀課上閱讀。學(xué)生的性別、生活習(xí)慣以及思維都存在差異性，喜歡的書籍也會(huì)有很大的差別，為學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其理解閱讀內(nèi)容，教師可以允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行閱讀。喜歡漫畫的學(xué)生可以閱讀插圖較多的書籍、喜歡文學(xué)經(jīng)典的學(xué)生可以閱讀四大名著等書籍、喜歡海洋知識(shí)的學(xué)生可以閱讀與海洋相關(guān)的書籍……這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生遵守閱讀秩序，并且認(rèn)真閱讀，確保學(xué)生在閱讀期間互不打擾，從而提高閱讀質(zhì)量。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上最好的教師和指引者，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)同樣不例外，教師將自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)作為閱讀教學(xué)的新出路，應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣在閱讀教學(xué)中的重要性，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，為提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率打好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種新型方式。教師可以采取的具體措施包括，自主合作閱讀，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性;按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理指導(dǎo)課外閱讀;營(yíng)造科學(xué)的自主閱讀氛圍;利用學(xué)生興趣組織自主閱讀學(xué)習(xí)，等等。教師可以在根據(jù)閱讀教學(xué)需要，在不同的教學(xué)階段、針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的閱讀教學(xué)方式。

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